校园里的AI小助手：基于噪音分贝与红外监测 培育小学人工智能核心素养的实践探索

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一、研究意义

1.理论意义：深人探讨项目式教学与小学人工智能教育融合的理论基础，明晰如何借助项目式教学培养小学生的信息科技核心素养，丰富小学人工智能教育的理论体系，为后续研究提供理论支撑。

2.实践意义：通过“校园里的 AI 小助手”项目的实施，展示人工智能课程在智慧校园中的具体应用场景，为其他学校开展类似项目提供实践范例，推动人工智能教育在小学阶段的广泛普及与发展。（剩余3008字）

试读结束

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