“双减"背景下初中数学课堂教学优化路径探究

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当前基础教育改革中，“双减”政策对数学课堂教学提出减负增效的明确要求.传统初中数学教学存在的知识碎片化、互动单向性、评价功利化等问题，已难以适应学生核心素养发展的需求.本文立足教材编排逻辑，以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为理论框架，从教学目标定位、课堂互动机制、评价反馈体系三个层面展开分（剩余4249字）

试读结束

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