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中图分类号：G427
文献标识码：A
文章编号：2097-1737（2026）02-0031-02
数学是涵盖理性思维与实践能力的基础学科。因此，小学数学课堂教学不应局限于理论知识传授，还需承载促进学生全面发展的育人功能。然而，传统数学课堂存在严格的学科壁垒，很难与德育、体育、美育、劳育等形成协同效应，导致学生综合素质发展失衡。（剩余2876字）
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基于“五育融合”的小学数学跨学科教学策略分析
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