基于PBL联合CBL教学在妇产科护理学翻转课堂中的应用

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摘要：［目的］探讨基于PBL联合CBL的翻转课堂教学模式在妇产科护理学中的应用效果，为护理教学改革提供了实证支持。［方法］将同年级374名护理学生随机分为试验组（PBL联合CBL翻转课堂）与对照组（传统教学），对比分析两组的理论成绩、学习投入及自主学习能力差异。［结果］试验组理论考核成绩显著高于对照组（7.14±2.16 VS 6.40±2.17，P<0.01），学习投入总分（77.14±19.66 VS 65.93±17.19）及自主学习能力总分（80.23±16.92 VS 71.49±13.72）亦显著提升（均P<0.01）。（剩余5783字）

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