基于核心素养的高中地理课程“教—学—评”一致性分析
摘 要：“教—学—评”一致性是落实地理课程标准关于学科核心素养培育的关键。本文阐述了学科核心素养、“教—学—评”一致性相关概念及理论，总结了高中地理课程的教学要求与特征，通过分析高中地理课堂教学现状得出当前存在课堂教学目标设置与落实不符、课堂教学活动开展与目标不适及课堂教学活动缺乏过程性评价等问题，从加强教师的课程标准意识、重视教学的评价活动环节及优化教学的质量评价标准等方面提出改进对策，并举例阐述“教—学—评”一致性的实施过程，旨在为高中地理课程教学改革提供参考。（剩余5894字）
