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摘 要 本研究基于福格行为模型理论，确定了中学教师学科德育行为意向的四个核心要义——意愿、能力、提示与强化，并从加大学科德育政策支持，营造浓厚的学科德育氛围；激发教师学科德育的内驱力，让学科德育回归教育本真；构建教研训一体化体系，促进教师学科德育专业发展三个方面提出提升中学教师学科德育行为意向的策略。（剩余5784字）
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中学教师学科德育行为意向的核心要义及策略研究
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