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摘要考核既是评定学生对教学目标达成情况的手段，也是反馈教学效果、推动教学发展的有效途径。以终结性考核为主的考核评价体系具有考试形式单一、考核对教学的指导作用滞后及不利于培养学生的能力等不足之处。文章探讨了以过程性考核为主的考核评价体系。该考核体系增加了过程性考核所占的比重，采用了文献阅读、随堂答题、小组讨论、学生互评、章节测试等过程性考核的具体形式。（剩余5459字）
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“医用大学物理”课程过程性考核的改革探索
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