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摘要通识课程是高校课程体系的重要组成部分，优质的通识课程建设不是一蹴而就的静态结果，而是在教学实践中持续地优化课程的过程。OBE 教育理念为开展通识课程的持续建设提供了新的思路和方法。文章以武汉大学通识课程“治水与社会发展”为例，介绍了按照OBE 理念开展课程建设的思路和实践，为通识课程建设提供了可以借鉴的方案。（剩余6978字）
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基于OBE 理念的通识课程持续建设与实践
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