基于“整体观”的高中数学大单元教学策略
——以人教A版高中数学统计内容教学为例

打开文本图片集
【摘要】建构“整体观”有助于学生更好地认识数学的本质,而开展大单元教学是帮助学生建构“整体观”的有效途径。文章以统计教学内容为例,分别从教学内容的整合、教学框架的重构、教学实践的开展以及教学过程的评价四个方面阐述大单元教学策略,以期实现“整体观”教学,助力学生核心素养的发展。
【关键词】大单元教学;“整体观”;统计;高中数学
【基金项目】本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目专题)专项课题“基于‘整体观’的高中数学生态课堂的建构与实施(立项批准号:Fjxczx22-279)”的研究成果。(剩余3517字)