基于“整体观”的高中数学大单元教学策略

——以人教A版高中数学统计内容教学为例

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【摘要】建构“整体观”有助于学生更好地认识数学的本质，而开展大单元教学是帮助学生建构“整体观”的有效途径。文章以统计教学内容为例，分别从教学内容的整合、教学框架的重构、教学实践的开展以及教学过程的评价四个方面阐述大单元教学策略，以期实现“整体观”教学，助力学生核心素养的发展。

【关键词】大单元教学；“整体观”；统计；高中数学

【基金项目】本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”（含帮扶项目专题）专项课题“基于‘整体观’的高中数学生态课堂的建构与实施（立项批准号：Fjxczx22-279）”的研究成果。（剩余3517字）