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融合教育作为实现教育公平的重要路径，旨在满足特殊儿童在最少受限制环境适应性发展的要求。随着融合教育深入发展，特殊儿童在普通学校的就读率虽有所提升，但“形式融合”与“实质融合”之间仍存在显著差异。九年一贯制全天特教班（以下简称特教班）作为衔接义务教育与青春期发展的特殊教育场域，既面临特殊儿童社交技能断层的挑战，又肩负“全纳校园”的实践使命。（剩余3957字）
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融合教育背景下孤独症儿童同伴互动干预策略
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