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在新课程和“双减"背景下，初中物理教学面临知识传授与素养培养的双重诉求。笔者了解到，相当一部分教师存在“知识落实与素养培养失衡”的困惑，传统课堂的“三中心"模式（教材中心、教师中心、课堂中心）已难以适应核心素养“四维目标”培养要求，亟待构建知识传授与素养培养的共生机制。
一、核心素养导向下课堂建构的底层逻辑
笔者认为，初中物理教学教学生的不仅仅是知识，更是一种认知方式，尤其是思维方式的培养和锻炼。（剩余2160字）
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从知识传授到素养培养
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