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《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）要求通过多学科知识迁移深化历史理解。这呼应了建构主义知识观关于“知识在真实情景中主动建构”的核心主张，更体现了情境认知理论对“知识具身性”的本质要求。人工智能技术驱动的教育数字化转型，其深层意义在于重构学科内容知识、教学法知识与技术知识的互动关系，为理解技术賦能教育提供了重要视角。（剩余2139字）
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AI赋能初中历史跨学科教学的资源整合模型与路径探析
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