探究协同效应理论下的高中英语读后续写教学策略

摘 要：读后续写这一题目类型，将语言输入和输出、语言模仿和创造性紧密结合到一起，是英语习得的重要途径。同时，较常规写作模式，读后续写的要求更高，更加契合英语新课程的要求。协调效应理论下读后续写教学旨在改变学生在续写中出现的偏离、脱节和矛盾现象，真正提升学生的读后续写能力。本论文就立足于此，分析了当前高中生的读后续写现状，并结合一道读后续写题目，针对协同效应理论下的读后续写开展路径进行了详细探究，旨在为一线教师提供借鉴和参考。（剩余5285字）

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