利用前置性研究促进学生深度交流

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“交流与反思”是数学学科核心素养的重要内容之一，主要指“能够用数学语言直观地解释和交流数学的概念、结论、应用和思想方法，并能进行评价、总结与拓展”。那么，怎样设计学习任务才能促进学生在课堂学习中深度交流？笔者利用“前置性研究”，开展了积极探索与实践。

1.结合数学本质设计前置性研究情境，准确把握交流素材

学生原有的知识和经验是教师课堂教学的起点，前置性研究的内容是学生课堂交流过程中最主要的素材和依据。（剩余2101字）

试读结束

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