论“双重视角”下 新教师培训课程开发理念与方法

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中小学新任教师为学校发展注入了新鲜活力，但也出现了一些制约着教育综合改革顺利开展的问题，如新教师教育教学能力参差不齐、岗位适应性差等。新任教师在入职第一年面临复杂的教育教学工作，是新教师专业发展的关键时期。在这一发展阶段给予新教师专业、系统的培训，可以帮助新教师尽快转变角色，胜任工作岗位。那么，依据什么来设计开发新教师培训课程呢？

“双重视角”下新教师培训课程的设计理念

1.“工作过程导向”视角的设计理念

20世纪90年代初，德国学者提出，技术工作的知识中，约有一半是介于经验性知识和学科理论知识之间的一种特殊的知识（迪鲍夫斯基等，1993），这种知识被称为“工作过程知识”。（剩余3019字）