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一、困境与思考：对区域活动的深层剖析
（一）区域活动的问题所在
区域活动时间，美工区桌面上铺满了教师前晚剪裁的手工纸样和步骤图，幼儿看了一眼便离开了；建构区的积木被随意堆成塔又推倒，幼儿转身便走向别处。反复琢磨这些现象，教师逐渐认识到问题所在。美工区那些精致的范例是为让作品更完整，建构区的积木按形状整齐摆放是为活动后便于整理。（剩余3189字）
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追寻儿童视角，支持幼儿深度学习
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