幼儿教学中绘本阅读对儿童情绪理解能力的小切口研究
摘要：情绪理解是学前期社会性发展的关键维度，与同伴交往质量及自我调节水平密切相关。绘本融合图、文、色于一体，情节凝练而意象鲜明，适合以小切口方式切入情绪教育。文章立足3～6岁儿童的认知特点，结合“识别—体验—迁移”三阶段课程理念，构建情绪主题绘本教学的目标链、过程链与资源链。教学策略聚焦封面预测、情感命名、表情匹配、角色扮演、情境续编、亲子延伸六大板块，通过连续、微量、高频的小单元活动，促进幼儿情绪词汇的丰富、面部线索的辨别与情境推断能力的同步提升。（剩余3011字）
