大单元视域下“图形的认识与测量”小学数学教学新探

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摘要：随着基础教育课程改革的深入，数学教学不断追求综合性和系统性的教学模式，尤其是小学阶段的数学教学，亟需打破传统零散的教学内容，以大单元教学为载体，帮助学生形成完整的知识体系。本文从“大单元”视角出发，探讨了“图形的认识与测量”单元的教学设计与实践。通过对该单元内容的梳理与分析，提出如何在教学过程中结合生活实际、通过多种手段提高学生对图形的理解与测量能力。（剩余2519字）

试读结束

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