用本原性问题驱动数学概念教学

——以“线段、直线、射线”教学为例

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在数学教学中，要想拉近数学与学生的距离，教师应把数学从学术形态“返璞归真”为数学的教育形态，借助“本原性问题"驱动学生思考，使学生的思维经历具体到抽象、再抽象的过程，帮助学生厘清问题的来龙去脉，以此让学生不但知其然，也知其所以然[1].所谓本原性数学问题，表现为数学教学中数学问题的“要素”或“基本结（剩余2886字）

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