“追”出兴趣，“问”来思维

——核心素养背景下数学课堂追问艺术的思考

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘要：灵活且有深度的追问可以诱发学生的探究兴趣，使其在自主思考和深度探究中向着知识深处漫溯.本文中借助多个具体实例，简要论述课堂追问的时机，引领学生走数学研究之路，发展学生的数学核心素养.

关键词：追问；数学思维；核心素养

“行是知之路，学非问不明.”课堂教学不仅需重视设问，还需要关注追问，且都需要（剩余2818字）

试读结束

目录
monitor