找准问题方向 挖掘问题本质

——以“尺规作图”教学为例

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1 教学背景

1.1 教学分析

在本课教学前，学生已经学习了用尺规作线段、作角的基本方法，具备一定的操作经验.不过以上基本作图的方法分散于不同的章节，影响知识的系统化建构，使得学生综合运用知识的能力还比较欠缺.另外，因受“讲授式”教学模式的影响，学生作图时大多依赖于模仿，对“为什么这样做”的理解还不（剩余2986字）

试读结束

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