结构化教学让小学数学 “量感 ” 落地生根

——以苏教版五上“校园绿地面积”前置学习为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础.[学生量感的培养是一个不断尝试、实践、反思、积累的过程，是从定性认识上升到定量描述的过程.[2然而，当前小学数（剩余3240字）

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