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小学生处于语言学习、文化理解发展的关键阶段，对文字具备一定的理解与表达能力，但面对传统文化类文本时，因缺乏文化基础，理解往往流于表面，难以突破语言学习与文化学习的隔阂。当前，传统文化渗透教学存在“形式化”“碎片化”等问题：或仅停留在节日习俗的简单介绍，或与识字、阅读等教学环节脱节，与核心素养中“文化自信”“语言运用”等要求存在明显差距。（剩余5037字）
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核心素养导向下小学语文与传统文化结合的教学策略探索
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