基于真实情境的“拯救葱兰”跨学科项目式学习

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〔摘   要〕  在教育“双减”政策与《义务教育科学课程标准（2022年版）》共同强调素养导向与实践育人的背景下，小学科学教学亟须突破知识本位，走向真实情境中的问题解决与跨学科融合。本文聚焦校园葱兰生长差异这一真实生态问题，开发并实施了为期12周的“拯救葱兰”跨学科项目式学习。（剩余4369字）

试读结束

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