使学生前概念和思维发展过程可见
〔摘 要〕 本文聚焦小学科学教学中的思维显性化主题，以教科版科学六年级下册“认识星座”一课为例，探讨通过创设生活化的问题情境和具象化的学习支架，使学生前概念和思维发展过程可见的教学策略，为小学科学教学提供可借鉴的教学思路与方法。
〔关键词〕 小学科学；科学思维；问题情境；学习支架
〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2026）15 0013-03
科学课程要培养学生的核心素养，科学思维作为其中不可或缺的核心要素，是学生理解科学知识、解决科学问题、实现科学创新的关键，理应得到充分重视。（剩余3254字）