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在“双减"政策全面推进的今天，初中生物学教学面临前所未有的变革和挑战。为了更好地满足学生的发展需要，广大一线教育工作者必须在有限的教学时间内实现教学效益最大化。而从传统的生物学教学角度来看，教学、学习与评价经常会出现相互割裂的现象，这就导致学生的学习效果无法得到精准反馈，为后续生物学核心素养的提升带来诸多不利影响。（剩余5166字）
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“双减”政策背景下初中生物学“教、学、评”一体化教学策略
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