数字化背景下高中生物学可视化教学策略研究

——以“稳态与调节”模块为例

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中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2026）09-0110-04

新课标明确指出，生物学教学需“注重学科内在逻辑与学生认知规律的统一”，而“稳态与调节”是学生形成“生命观念”“科学思维”的关键载体。该模块涵盖神经冲动的产生与传导、血糖平衡调节、体液免疫过程等知识点，其核心矛盾在于知识的抽象性与学生认知的具象化需求之间的错位。（剩余5727字）

试读结束

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