情景化任务在七年级比例问题教学中的有效性

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学习的本质在于发问与求索。数学情境能够触发认知思辨、催生认知冲突、衍生数学问题，让学生经历数学化观察、思考与表征的完整过程，在问题探究情境化、知识建构关联化、内隐思维可视化、外显思维策略化、理性思维自觉化的进阶过程中，促进学习真实发生。因此，教师需立足学生最近发展区，研判学情，洞悉学生认知结构与心理特征，并在此基础上创设适配的教学情境，以实现“拾级而上、学有所获”的教学效果。（剩余4978字）

试读结束

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