基于课堂提问激活学生数学思维的策略研究

——以“三角形全等的判定”为例

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【摘要】提问是最为常见的教学手段，也是激活学生思维的重要“利器”.鉴于此，面对《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的相关要求，打通课堂提问和学生高阶思维的通道，已经成为当前数学课堂教学的重中之重.文章以此切入，分析了课堂提问在初中数学课堂教学中的价值，并结合《三角形全等的判定》教学实践为例，针（剩余4987字）

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