建构主义视角下的公式教学策略探究

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建构主义学习理论认为，知识不是被动的获得，而是个体主动建构的结果，学习的本质是学习者借助"同化”“顺应”机制，将新知识整合到原有认知结构中，形成新的理解.在高中数学公式教学中，如何引导学生通过自主探究实现对公式的深层建构，而非机械记忆，是落实建构主义理念的关键.本文通过分析三节同课异构公开课，以“三（剩余4137字）

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