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中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1008-0333（2026）03-0080-03
当前，高中物理教学面临诸多挑战，学生普遍表现为重结果轻过程、重记忆轻理解的学习倾向，尤其在解题环节，公式套用与题型记忆成为主要方式.传统物理教学往往侧重知识传授与解题技巧训练，无法有效激发学生思维潜能，（剩余3196字）
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基于学习进阶理论的高中物理解题教学策略研究
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