学习任务群视域下低年级识字教学情境创设探究

——以《中国美食》的教学为例

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新课标提到，语文学习任务群的构建要满足学生核心素养发展的需求，其中识字作为小学语文低年级的主要实践活动，承载着重要的学科育人功能。传统的识字教学流程刻板无趣，集中且无序的识字方式违背学生的身心发展规律，不利于学生记忆，导致学生不易掌握，即使掌握了也因未学会迁移运用而遗忘。情境教学法强调将学习任务设置在真实的情境中，让学习者可以在实际情境中通过观察、模仿和合作来学习，有助于知识迁移与应用。（剩余3211字）

试读结束

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