基础教育研究

2025年10期

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《基础教育研究》创刊于1988年，是由广西教育学会主管、主办的学术理论刊物。

类型

半月刊

类别

教育教学

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农村留守儿童与非留守儿童社会性发展的对比研究 【摘要】文章通过标准化问卷对农村留守儿童与非留守儿童的社会性发展水平进行调查，结果发现留守儿童在社会行为、社会交往和社会性发展总水平维度上差异显著，而在社会道德、社会态度、社会情感维度不存在显著性差异。留守儿童在社会行为和社会交往方面与非留...
指向高质量发展的科学教育评价的价值取向和路径优化 【摘要】在教育高质量发展背景下，科学教育评价的价值取向应以育人为本为参照、以“共性 + 个性”为内核、以多方协同为立场、以动态生成的发展逻辑为动力引擎。其路径优化可从以下方面进行：做好科学教育评价内容的加减法，提升评价效能；制订科学教育评价...

积极心理学赋能初中生体验式生命教育的实践路径研究 【摘要】处于青春期的初中生，由于受到自我中心思维、课业负担繁重、同伴竞争激烈、父母期待过高等因素影响，容易出现叛逆心理，严重的甚至会伤害自己。在积极心理学视角下开展体验式生命教育，是推动学生个体生命觉醒，提升自我生命价值的重要途径。为了提高...
构建研学课程促进学生生态文明教育实践研究 【摘要】生态文明教育是培养学生生态意识与环保行动能力的重要途径，但当前中学生态文明教育存在教学内容单一、教学方法传统、评价方式片面及学科融合不足等问题。基于此，文章以广西乐业县高级中学大石围天坑群研学活动为例，探讨通过“挖掘地方特色，丰富教...

农村小学教师发展困境的破解路径 【摘要】农村小学教师面临师资不足、教育教学胜任力不强、职业发展方向不清、专业发展赋能不够、课堂教学低效、工作压力大以及职业倦怠比较严重等现实问题。破解这些困境关键是提升整体教师的内生动力，推进课堂有效教学。其破解路径为：定向培养全科教师，实...
普惠性幼儿园教师专业发展的困境及支持策略 【摘要】普惠性幼儿园教师的专业素养和能力对于推动普惠性幼儿园教育质量提升至关重要，但是在专业发展过程中他们面临着一系列问题。基于此，文章针对普惠性幼儿园教师专业发展中面临的学历、专业培训、内驱力以及教科研方面的困境进行调查，从政府、幼儿园以...

大单元教学视域下集体备课的革新路径研究 【摘要】在大单元教学实施中，教师需要对教学内容进行“大整合”，对预期结果进行“大思考”，对评估证据开展“大收集”，对学习体验进行“大设计”。当前，集体备课主要面临目标离散化、协作表层化的困境，将大单元教学应用于集体备课可在一定程度上破除困境...
智能数据分析赋能小学数学精准教学探究 【摘要】智能数据分析赋能小学数学精准教学具有奠定教学重构的坚实基础、重塑个性学习的教育边界、创生精准教学的课堂样态的意义。然而，受主客观因素制约，其在课堂教学中尚未能充分发挥应有价值。文章结合人教版三年级上册周长的教学实践活动，阐述借助智能...
红色文化融入小学道德与法治课的实践路径 【摘要】将红色文化资源融入小学道德与法治课教学，对培养小学生的爱国主义精神、集体主义观念和良好的道德品质具有深远影响。基于对张家口市J小学的调查，发现当下小学生红色文化认知水平向好、红色文化学习兴趣浓厚，但是存在红色文化重视程度有待提高，教...
AI赋能视域下小学劳动教育的现实困境与优化路径研究 【摘要】在人工智能重塑劳动形态的时代背景下，小学劳动教育面临从传统技能传授向未来素养培育的转型需求。当前劳动教育存在多重现实困境：形式创新与教育本质的错位、传统经验与智能素养的断裂、技术普惠与教育公平的落差、量化指标与劳动复杂性的矛盾。为此...
项目式学习及其驱动性问题设计的探究 【摘要】项目式学习是落实核心素养的重要抓手，在各类学科研究中都是重点。文章从项目式学习的内涵、学科立场、类型特征来界定项目式学习。在明晰项目式学习的基础上，探索基于大概念设计驱动性问题的路径，即构建大概念层级结构、创设真实情境、关注学生最近...

项目化学习在小学语文口语交际中的应用 【摘要】项目化学习是一种以真实问题为导向、任务为载体、成果为目标的教学模式，能够有效提升学生的综合能力。在小学语文口语交际教学中开展项目化学习，应坚持学生主体性原则、情境真实性原则、过程合作性原则、评价多元化原则，在项目启动中，创设真实任务...
人工智能与小学语文阅读教学的融合策略 【摘要】人工智能作为驱动教育创新的核心技术，对促进小学语文阅读教学的深度发展意义重大。人工智能与小学语文阅读教学融合，有利于精准培养学生的阅读习惯，激发其自主阅读动力；有效提升学生的阅读能力，突破个性化教学瓶颈；多元增强学生的阅读体验，激活...
量感培养导向下的小学数学项目化学习实践 【摘要】量感培养是小学数学核心素养形成的重要方向，项目化学习为其提供了有效途径。文章从量感和项目化学习的内涵出发，构建了量感培养导向下的小学数学项目化学习框架，包括基于量感维度的项目主题设计、驱动问题的量感指向性构建、多学科融合的量感培养场...
基于“教—学—评”一致性的初中道德与法治教学研究 【摘要】“教—学—评”一致性作为推动初中道德与法治课程深度发展的关键理念，强调教学目标、学习过程与评价方式之间的高度协同与系统融合。对此，教师可从明确教学目标、确保评价标准精准对接，设计高效教学活动、确保目标实现与评价相符，实施综合性教学评...
基于4C/ID模型的高中地理单元整体教学研究 【摘要】4C/ID模型是一种以任务为导向的教学设计框架，旨在通过真实情境中的任务整合促进学生的综合能力发展，在目标、任务设计、理论结合实践方面与高中地理单元整体教学高度契合。教师可从整合单元内容、设计真实任务、提供多元信息、分解复杂任务、实...

PBL融合群文阅读的初中语文写作教学策略 【摘要】在初中语文写作教学中，PBL模式通过任务导向的学习设计，促使学生从多角度、多维度的群文阅读分析中提取写作素材。在完成项目任务的过程中，学生不仅能提升语文知识的运用能力，还能在实际创作中提升思维的灵活性和语言表达的精确度。在教学中，教...
小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学研究 【摘要】“实用性阅读与交流”学习任务群是义务教育语文课程内容结构中的发展型任务群，强调在真实语境中提升学生信息获取、整合与表达交流的能力。在小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学中，教师需立足学生生活经验，围绕实用性阅读与表达任务，落实...
聋校小学低年级数学应用题教学中图示教学法的应用 【摘要】聋校小学低年级数学应用题教学中图示教学法的应用需遵循直观性、适配性、生活化、互动性原则，通过多感官结合与分步可视化操作，帮助听障学生更清晰地理解数量关系，提升数学问题解决能力。具体路径包括结合手语绘制图示，同步解析题意难点；动态演示...

家校协同视域下特殊儿童心理健康干预优化路径研究 【摘要】家校协同作为特殊儿童心理健康干预的重要途径，可推动特殊儿童心理健康发展。文章立足于家校协同视域，探讨特殊儿童心理健康干预优化的迫切性，提出了“整合家校协同力量，健全心理支持体系；优化心理干预策略，提升协同干预效能”等关键策略，以期进...

幼小双向联合教研共同体的模式构建研究 【摘要】幼小双向联合教研共同体是幼儿园与小学通过深度协作与资源共享，促进儿童连续发展与教育质量提升的协同模式。双方在衔接过程中受教育理念、沟通机制、资源分配和评估体系等的影响，面临着理念分歧、策略浅显、机制缺失和资源匮乏等多重挑战。因此，文...
幼儿园户外建构游戏分享环节的教师支持研究 【摘要】户外建构游戏分享环节是促进幼儿全面发展的重要契机，教师的支持策略将直接影响游戏教育价值的实现。文章基于社会建构理论和生态系统理论，探讨教师在分享环节中的支持作用并提出相应的支持策略，系统梳理了教师在游戏准备阶段的教学目标设定、环境安...
民族饮食文化在地化教育的幼儿园实践路径 【摘要】目前，国家强调推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。文章立足在地化教育理念，分析民族饮食文化的在地化教育意蕴，将地方文化与幼儿教育相融合，构建民族饮食文化融入幼儿园课程的创新路径，即探讨在地化课程资源的整合与转化机制、以特色主题...
中班建构游戏中教师观察行为的实践研究 【摘要】观察行为是教师了解幼儿发展、调整教学策略的关键教育行为。建构游戏作为幼儿园自主性游戏的重要形式，需要教师具备敏锐的观察能力，精准捕捉幼儿行为特征并给予适宜支持。研究者选取A幼儿园不同教龄、学历、职称的教师为对象，结合运用观察法与访谈...