基础教育研究

2025年12期

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《基础教育研究》创刊于1988年，是由广西教育学会主管、主办的学术理论刊物。

类型

半月刊

类别

教育教学

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农村留守女童性侵害防范能力薄弱的多维致因探析 【摘要】文章对四川、广西共8所学校的留守女童展开调研，发现留守女童个体层面的安全认知存在局限、家庭监护体系的功能性缺失、学校性侵害防范教育缺位、社区性侵害防范教育有漏洞。为此，文章提出需要构建“家庭—学校—社区”三位一体的立体防护网络，全方...

陈鹤琴体育观下学生在校非正式学习空间的重构 【摘要】中小学生非正式学习空间的限制，会减少他们的身体活动时间，进而影响健康状况。这主要体现在三个方面：空间紧缩对身体活动形成现实阻碍，空间管控对天性释放形成无形障碍，空间疏离则对体育教育形成深层阻碍。陈鹤琴的体育观是其教育思想体系的重要组...
心理健康教育融入高中生涯规划课程教学的策略与实践 【摘要】心理健康教育与高中生涯规划课程的深度融合，是帮助学生提高自我认知和心理韧性，明确未来职业发展方向的重要举措。心理健康教育与生涯规划课程的融合，通过“心理发展引导生涯决策，生涯目标反哺心理成长”的双轨育人机制，破解高中生在生涯规划中常...

县域新教师在地化发展的现实困境与实践超越 【摘要】在县域教育振兴与乡村振兴战略深度融合的背景下，新教师的在地化发展成为破解县域师资配置难题的关键路径。目前，县域新教师在适应过程中面临三大挑战：文化融入困境、制度支持偏差和社会网络孤立。为此，文章提出构建制度与文化协同的路径：制度弹性...
教育家精神引领下师德师风建设的现实梗阻与突破路径 【摘要】以教育家精神为引领的师德师风建设，本质上是教育伦理生态的系统性重构过程。研究发现，当前师德师风建设面临三维梗阻：在主体维度呈现道德自主性弱化与角色认同危机，反映价值理性式微；制度层面存在评价机制异化与支持系统失序，暴露治理体系张力；...

议题式教学三阶模型在高中思想政治教学中的应用 【摘要】议题式教学三阶模型通过情境嵌入、对话探究和实践迁移三个阶段，有效推动教学从知识传授向素养培育转型。在高中思想政治教学中，议题式教学三阶模型的实施需遵循议题导向性、主体协同性、思维进阶性和实践生成性四项实施原则。文章以“文化传承与文化...
基于“一核四翼”理念的高中生物学课堂评价体系研究 【摘要】构建科学、系统的课堂评价体系成为深化生物学课堂教学改革的重要任务。文章基于“一核四翼”理念，界定评价体系的内涵和结构，并提出具体实施路径：聚焦核心目标，引领评价实践；统整“四翼”维度，落实素养培养；融合多类工具，强化过程监测；反馈多...
从“读图”到“读区”：基于信息技术的高中地理区域认知能力培养研究 【摘要】高中地理区域认知能力培养存在教学目标偏向“读图”技能训练、信息技术与“读区”教学融合度较低、学生“读区”思维仍显不足、教师对“读区”过程性表现关注不足等问题。对此，可从“读图”到“读区”视角，探索基于信息技术的区域认知能力培养策略，...
从图像到思维：高中地理教学中空间观念培养的策略研究 【摘要】当前，高中生地理空间观念的培养面临着空间感知难以深入、空间思维难以建构、空间经验难以转化、空间整合难以实现等困境。对此，可基于从图像到思维的视角，采取以下培养策略：图像解码，构建空间认知基础；层级训练，提升空间推理能力；情境实践，强...

多重视角阅读法在初中语文阅读教学中的应用 【摘要】多重视角阅读法引导学生从作者、读者、文本角色、文化背景等维度切入文本，实现深度阅读。其特征表现为视角多元性、思维递进性与互动生成性，教学价值体现在激发学生思维活力、培养批判意识，优化教师设计框架、深化教学反思。实践中可通过分层设问引...
小学语文课堂消极沉默现象的干预策略 【摘要】在小学语文课堂中，学生沉默现象屡见不鲜。积极的课堂沉默对学生思维能力的发展有益，而消极的课堂沉默不仅容易引发学生的学习焦虑情绪，极大地削弱学习成效，还会阻碍学生素养的养成。针对小学语文课堂中存在的消极沉默问题，教师可从构建“多维&#...
错题变跳板：基于认知冲突的高中数学反思性教学实践 【摘要】基于认知冲突的高中数学反思性教学，有助于推动学生在面对错题时从纠错向认知优化升级。文章通过分析当前错题教学中存在的部分教师对错题的认知不到位、部分学生主动反思不足等问题，提出深化概念联结、构建反思支架、分层剖析错因、建立错题档案等策...
基于生活化情境的“链式效应”激发初中生的化学学习动机 【摘要】生活化情境的“链式效应”是一种具有情境关联、问题递进、活动延伸性质的连续反应机制，应用于初中化学教学中，能够强化学生化学学习的内在驱动力，提升学生的知识迁移与应用能力，促进良性课堂生态的生成。基于生活化情境的“链式效应”，教师可采取...
学科融合视角下初中美术任务驱动教学模式研究 【摘要】初中美术课程通过构建以任务为核心的教学情境，依托跨学科任务设计策略，有效整合语文、历史、科学等人文与自然学科内容，突破传统美术教学中知识点孤立、技能训练单一的局限，锻炼学生的审美思维、批判性思维及创意表达能力。当前，初中美术教学中学...

高中语文大单元教学中的真实情境创设研究 【摘要】高中语文大单元教学中真实情境创设的理论基础，包括情境认知理论、生活经验与文本意义的双向映射、情境与任务动态耦合机制。在高中语文大单元教学中创设真实情境，有助于激活学生语言实践动力、深化学生文本理解层次、推动教师教学理念转型、促进教师...
基于导读法和批判性思维培养的初中语文阅读教学研究 【摘要】导读法是一种以教师引导为主、学生自主阅读为核心的教学方法，强调在阅读过程中通过问题驱动、层层递进的方式，促进学生的深度理解与思维发展。在初中语文阅读教学中采用导读法，应遵循“自读式—教读式—复读式”三个阶段的教学路径，通过批判性提问...
“写一改—思”循环：基于反刍理论的义务教育阶段语文记叙文写作教学策略 【摘要】基于反刍理论，构建“写一改一思”循环教学模式，强调认知信息的反复加工与元认知的持续调控，有助于提升学生写作元认知能力、促进学生写作经验结构化、推动教师教学反思常态化。该教学模式通过设计阶段任务、指导写作规划，提炼写作策略、积累写作经...
教材文本难度的大语言模型映射机制与量化表征探析 【摘要】文章使用“阅读分级指难针”工具对人教版高中英语新教材中的阅读文本难度进行统计和梳理，并对结果进行探讨。聚焦“阅读分级指难针”的核心分析功能“难度定级”模块，对英语新教材（必修全三册）共计32篇阅读文本微型语料库的难度系数进行数据汇总...
初中历史学科人物主线式情境教学研究 【摘要】人物主线是主线式情境教学在历史教学中的一种运用策略，旨在“以人系事”。初中历史学科人物主线式情境教学能够契合学情现状，激发学习兴趣；落实立德树人，涵养人文情怀；提升思维能力，培育核心素养。在“以生为本”理念的历史教学中，教师应采取依...

户外自主游戏中建构幼儿完整经验路径探析 【摘要】促进幼儿获得完整经验，实现幼儿学习与发展整体性的育人目标是幼儿园教育的一个重要方向。文章阐述的H幼儿园以户外自主游戏为切入点，以环境、教师观察与回应为促进经验生长的重要手段，提出四条路径：创设“ 1+N′ 支持性游戏环境，建构完整经...
游戏化语言活动中师幼互动质量提升路径探究 【摘要】游戏化语言活动作为支持幼儿语言发展的有效途径，能有效激发幼儿语言表达的主动性与持续性，促进师幼间高质量互动。然而当前游戏实施过程中仍存在游戏目标与语言发展关联相对弱化、教师介入时机存在一定偏差、互动反馈的情感支持较为缺失、幼儿主体地...
幼儿园自然教育的视角转换路径及策略 【摘要】自然教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿认知发展、情感培养和实践能力提升具有重要意义。文章探讨游戏化、分层级、自主性三种视角转换路径及相应策略。游戏化视角将自然教育与游戏深度融合，让幼儿在玩乐中认识自然；分层级视角依据幼儿年龄特点和...
玩中取材：幼儿园课程资源在地化开发路径研究 【摘要】幼儿园课程资源在地化开发需兼顾游戏化与本土性，但是实践中存在资源挖掘停于物质层面、教师开发能力不足、家园协同碎片化、评价重数量轻质量等问题。文章通过解析玩中取材与在地化开发的核心内涵，揭示资源与游戏的内在关联。针对开发中的现实挑战，...
“一训二研三实”三位一体教研助推数学区师幼互动质量提升 【摘要】园本教研是基于园所实际情况，以教师为主体，对自身教育教学遇到的问题和解决问题的策略进行行动研究的过程。如何在教研中提高教师参与积极性、找准教师普适问题的教研方向、提升教研的有效性，是幼儿园方面应重视的问题。文章阐述借助“一训二研三实...