小学语文教学·会刊

2022年12期

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《小学语文教学》内涵更深，阵容更强，整合更合理。改版后的《小学语文教学》，将以全新的视角引领学术前沿，解析精品教例，传递... 展开

类型

月刊

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教育教学

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做会提问的教师，教善思考的学生 学而不思则罔，思而不学则殆。问题是思维的起点，提问是古老而又常用的教学方法。教学是一个解决问题的过程，问题解决的过程也是思维发展的过程。做会提问的教师，教善思考的学生，是语文教学的永恒追求。 20世纪80年代，我师范毕业刚到杭州市学军小学工...

从语文“跨出”，向语文“跨回” “跨学科学习”作为《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）中六大“学习任务群”之一，这是义务教育阶段第一次正式出现的课标名词。旋即点燃起广大语文教师的研究兴致：理念层面，理解不一，说法众多；操作层面，更是望而...
学习任务群在习作教学中的功能与实施策略 长期以来，语文阅读教学中的知识化、碎片化、抽象化问题，在习作教学中同样出现。为写作而写作，单纯传授写作知识或单一训练写作技能，脱离生活实际的写作等情况普遍存在。“理解、应用、评价和创造”等高阶思维技能在习作教学过程中极少得到锻炼，写作应具有...
回应“双减”，教师评价能力提升的思考 中共中央办公厅、国务院办公厅 2021 年印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）提出，要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”工作的总体目标分为两个方面：一方面在校...
作业设计：指向典型而深刻的学习体验 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“作业评价建议”中明确指出，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业。教师要严格控制作业数量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。 ...
让学生的写作素养呈现“经验感” “课程标准之所以强调‘形成个体语言经验’就是希望学生的语言是符合语言具体运用情境的，是含有个体的个人理解与体验在内的。或许，每个使用语言的人都不同程度地拥有‘个体语言经验’，但语文课程所指的‘个体语言经验’应当更自觉，更理性，更有意识。”[...

初学文言，有滋有味 一、谈话导入，引出文言文师：同学们好！你们读过《三字经》吗？我来考考你们。人之初—— 生：性本善。师：性相近—— 生：习相远。师：苟不教—— 生：性乃迁。师：教之道—— 生：贵以专。师：真好！我们把这样的语言称为“文言”，用这样的...
《慈母情深》（五上）教学实录及评析 一、直接导入，理解课题师：今天学习的这篇课文，题目已经在黑板上。一起读——（生齐读课题：慈母情深）师：看了课题，我们知道这篇文章写的是—— 生：关于母亲的。师：是的，还有补充吗？生：关于母爱的。二、读词语和数字，初感场景与细节 ...
基于语境的“真”交际 教学实录一、忆亲情 1.聆听声音师：同学们，让我们来听几段熟悉的声音。边听边想，你的脑海中出现了怎样的画面？（播放音频：婴儿啼哭声；女孩说“我在天上找妈妈，我找到爸爸妈妈了”；妈妈说“睡吧睡吧，我亲爱的宝贝”；女孩说“妈妈，晚安”；爸爸...
如何指导学生体会场景细节中的感情 名篇解读：感受反复的魅力五年级上册《慈母情深》节选自梁晓声的小说《母亲》，写的是“我”小时候在那个特殊困难的年代，向母亲提出请求，想买一本长篇小说《青年近卫军》，母亲宁愿节衣缩食，也毫不犹豫满足了他的要求。从这件事看出母亲对“我”深沉的爱...
追求课文教学价值的最大化 拿到一篇课文，我一般从以下四个方面去研读教材、设计教案：第一，学生从这篇课文里可以积累哪些语言材料；第二，作者想通过这篇文章表达什么，学生在理解文章内容时会遇到哪些困难；第三，课文在表达方法上有哪些独特之处，学生可以获得哪些借鉴；第四，在这...
创设活动情境，共赴发现之旅 教学目标： 1.创设“共赴发现之旅”的活动情境，在学习字词的过程中，引导学生认识事物，激发学生探究与发现的兴趣。 2.能根据字形特点或动物特征给词语分类，并在分类的过程中归类认识12个生字，积累10个表示动物名称的词语。 3.能根据形声字的...
“四步”实现革命文化题材课文教学最优化 教学目标： 1.随文认识 “崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等12个字，会写“严肃、清晰”等16个词语。 2.能归纳课文讲述的三件事，关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为 ...
《王戎不取道旁李》（四上）教学设计及评析 教学目标： 1.认识本课“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、诸、尝、竞、唯”5个字，理解“之”“多子折枝”“竞走”等词的意思。 2.有节奏地朗读课文，有意思地讲述故事。 3.体会王戎勤于观察、善于分析的人物形象。教学流程：板块一猜...
紧扣“独特”，体悟“韵味” 教学目标： 1.认识本课生字，会写“黎”“漆”等字。理解“心旷神怡”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，体会作者笔下秋之黄昏、夏之夜晚“静中有动”“情随景变”的独特韵味。 3.想象画面，体会作者的情感变化。教...
万影皆因月，千声各为秋 教学目标： 1.认识8个生字，理解生字的意思。 2.指导有感情地朗读，品味优美语句，学习景物描写的方法，培养学生感受美的能力和创造美的信心。 3.体会作者细腻的感受和动人的描写，培养学生的审美能力。课时安排：1课时。教学过程：一、导入...

审美律：追求自由的境地 如何锻造语言实践的品质？在众多的选项中，我们深情地凝望着一个字——美！“审美创造”是核心素养的重要方面。生命样态的优化是人最根本的价值追求，而审美正是生命样态优化的内生机制，是生命的应然和必需。所以，马克思说：“人也按照美的规律来塑造。” ...
阅读试题梯度化设计策略 一份优质的试卷对于科学评价学生的阶段性学习成效，及时调整教师的教学内容和策略，甚至引领课堂教学改革的方向，都发挥着至关重要的作用。因此试卷命制是教学过程中不可或缺的一环。阅读测试部分更是试卷的重要组成，阅读试题质量的高低，关系着学习评价能否...
考试，也是一种学习 “双减”背景之下，教师需要深入课程政策、学科课程目标、学科教学内容、学生学习情况的研究，注重综合性、开放性、探究性命题设计改革，让考场成为学生展示自我学习过程的学习场域，不断完善学习过程评价与考试结果评价的有机结合，实现知识评价转向素养评价...
在充分的篇章写作练习中提高学生的作文水平 语文老师都知道提高学生的作文水平是个难题，所以他们无论干什么都不忘琢磨“能不能把学生的作文水平提上去？”，其中琢磨得最多的，就是借助训练“写作的周边”去提高学生作文水平的方法，这种方法，我们不妨统称为作文教学中的“曲线救国法”。然而想要真...
起点·焦点·拓点：想象可视化路径探寻 想象是一种较为高级的思维活动，是在阅读教学中经常会使用到的一种思维活动。在平时教学中，要注重打开学生的心智，张开想象的翅膀，以获得思想启迪和情感熏陶。但想象是比较抽象的，在实际教学中很难用语言文字描述，因此较难洞察学生的思维活力。如何在实际...
单元统整下，多重语境融合的真实学习活动 语言学习不仅是听说读写的学习，而且还要跟社会、环境等其他方面的学习相联系，以促进儿童在语言、意识等方面得到全面发展。在真实的语境中获得的知识更有利于记忆与迁移。活动化设计是语境实施的承载手段，通过活动的内驱，学生沉浸在有意义的言语环境里，进...
《四季之美》（五上）文本细读与教学思路 阅读是遇见的过程，“你”“我”“他”相遇在一起，一起漫步在时间的文字里，从书本中来，到生活里去，倾听彼此，温暖彼此，分享彼此，在相互贴心的映照中一次次与灵魂对话。这一次，以清少纳言的名义，一起遇见“四季之美”。初见：多译本的“四季之美” ...

红楼一梦，余韵悠长 一物余幼年，醉心《红楼梦》，恋恋不忘。晨钟暮鼓，学校家中，无分时空。携着《红楼梦》，看“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”，叹“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，思“假作真时真亦假，无为有处有还无”，赏“湖畔拂柳染碧水，古亭桃色浓半山”...
兼具理论性与实践性的教研论文写作“真经” 裴海安所著《教研论文写作与发表》2022年8月由山西教育出版社出版，一时引发了基础教研和语文教育界各方的好评。这一部关于教研论文写作与发表的教育指导类著作，融汇了报人兼语文教育专家裴海安编审办刊办报的深入思考和对语文教育的热爱，展示了他联系...