考试，也是一种学习

——四年级上册命题设计的思考与探究

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“双减”背景之下，教师需要深入课程政策、学科课程目标、学科教学内容、学生学习情况的研究，注重综合性、开放性、探究性命题设计改革，让考场成为学生展示自我学习过程的学习场域，不断完善学习过程评价与考试结果评价的有机结合，实现知识评价转向素养评价。笔者以四年级上册命题设计为例谈谈自己的思考。

一、真实情境：考试场域让自我评价更常态

好的命题会引领着学生在做题的过程中经历一次学习，帮助学生回顾、梳理、整合一个学期的学习收获，通过梳理与探究的方式，进行自我评价，在评价中学习，充分认识自我，实现对自我认知的提升。（剩余3271字）