数学教学通讯·小学版

2023年06期

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《数学教学通讯》杂志是由西南大学主管,西南大学数学与统计学院与重庆数学学会主办的中学数学教学研究类期刊,创刊于1979年... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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中华优秀传统文化背景下小学数学微课程的实践探索 ［摘要］实施基于中华优秀传统文化的数学微课程，不仅要关注在知识理解中培养学生核心素养，还要重视中华优秀传统文化在数学教学中的渗透，进而实现文化育人的目标。文章以“音律管中的数学”教学为例，将中国传统音乐中的五音、音律管的创意制作等教学...
小学数学跨学科主题课程的设计与实施 ［摘要］《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”领域进行了重要调整，跨学科主题学习是其中的一大亮点。“有趣的平衡”主题学习设计，引导学生在实际情境和真实问题中经历从发现到解决问题的全过程，体会数学知识的价值，感悟数学与...
丰盈教学　融合建构 ［摘要］ “比的意义”是小学数学“数与代数”领域中重要的学习内容。它沟通了比、除法、分数三者之间的联系，也为比的后阶内容的学习打下了基础，其重要性不言而喻。文章从三个向度对人教版、苏教版和北师大版的“比的意义”进行比较分析，为教师更好地...
从数学阅读走向学生数学素养的提升 ［摘要］ “数学+阅读”能够让学生有意义地进行数学知识建构和有方法参与数学活动，增加学生的数学知识面，让学生感受博大精深的数学文化，促进学生将阅读过程与学科知识的发生、发展过程和学习知识的建构活动统一起来。［关键词］数学+阅读；小学...
我国小学数学教科书的建模研究 ［摘要］数学建模能促进学生高阶思维能力发展，在基础教育中历来受到重视。研究者采用内容分析法，利用建模表征分析框架对小学数学3～6年级教科书（北师大版）进行研究，分析其建模表征特点并提出相应建议。［关键词］小学数学教科书；建模；表征...
“双减”背景下小学数学“发展性作业”的实践探索 ［摘要］ “发展性作业”立足于“育人”，通过与教学目标相挂钩、与学生的学习需求相匹配、与素养提升相对接、与教学改进相关联，从而让作业具有目的性、针对性、探究性和实用性。通过“发展性作业”的实践探索，教师可以触摸到学生的学习脉搏，把握到学...
薄弱学校数学学科协作教研路径的实践探索 ［摘要］学科教研缺位、课堂低位运行、作业管理耗时低效等现象，导致薄弱学校数学学科教学质量日益下滑。协作教研以学科教学资源建设为载体，驱动教师群体进行自我管理、自我建设，使数学学科教研生态得以良性发展，让学生学业水平实现层级跨越。［关...

基于学生思维能力发展的小学数学课堂教学 ［摘要］良好的数学思维能力能突破思维定式带来的弊端，帮助学生建立新旧知识之间的联系，培育学生健全的人格。文章以“制作年历”的教学为例，从课前教学分析出发，解析教学设计的主要意图，并通过教学片段的分享，具体谈谈本节课对培养学生思维深刻性...
打破传统　勇于创新 ［摘要］传统的“灌输”教学模式在培养学生创新意识、开发学生创新潜能、提高学生创新能力等方面存在着明显的不足。为了弥补其不足，教学中教师可以采用“四动·四能”教学模式，这样以“四基”为基础，通过自主探索、合作交流、动手实践、自...
经历运算过程　提升数学素养 ［摘要］计算教学在关注学生操作技能达成的同时，也要关注学生思维能力的提升，打破单一运算思维的束缚，带领学生亲身经历运算过程，从而在过程中通过观察、发现、分析、迁移、归纳等数学活动深入理解算理，丰富学生的数学经验，以此提升学生的数学素养...
基于“数感”培养的小学数学教学 ［摘要］数感是人们对事物数量与空间关系的感知，精准、充分、深刻的数感是数学教学的基石。由于教学理念的偏颇，当前不少学生对事物存在虚假、片面或形式化的感知，这种情况严重制约了学生的发展。实践证明，创设丰富的情境，能深化学生对“数”的概念...
借数学探究　展数学之奇 ［摘要］为了改变学生“知其然而不知所以然”的现状，教师应多引导学生进行多层次探究，并在探究中学会发现、学会分析、学会抽象，让学生获得更为广泛的数学学习经验，以此提升学生的数学学习能力，提高学生的思维品质，促进学生的综合学力全面提升。 ...
新课标背景下的“先学后教”数学课堂探索与实践 ［摘要］数学新课标提出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”新课标下的数学课堂应当是“先学后教”的课堂，学生要在课堂中自主先学、主动探究、自我建构。文章阐述了新课标背景下的“...
具身向度下“做数学”的内涵解析与样态构建 ［摘要］具身向度下“做数学”，以“做”为支架，将大脑、身体以及所处的环境融合在一起，变“听”数学为“做”数学，变“抽象描述数学”为“直观感知数学”，变“机械接受”为“主动探究”，是培养学生数学核心素养、促进数学学科育人的一种教学范式。...
开展推理教学，发展学生数学理解能力 ［摘要］推理能力培养应贯穿整个小学数学教学活动，教师应注重对学生推理能力的培养。研究者以“3的倍数特征”为例，让学生充分经历推理过程，感受推理方法和推理原理的应用，感受数学课堂浓浓的“数学味”。［关键词］推理能力；数学理解；真实发...

赋能“双减” 趣玩作业 ［摘要］作业是理解、巩固和应用学习内容，获得学习方法，提高学习能力，促进思维发展的主要途径；是提升教育教学质量、实现课程育人价值的重要载体，也是家长、社会认识和理解教育的“名片”。“双减”背景下教师应以“作业好玩、玩好作业”为核心目标...
数学化：促进学生的数学建模 ［摘要］数学建模是培养学生数学素养的有效路径。“生活原型”是数学建模的逻辑起点，“数学化”是数学建模的有效路径。在数学建模教学中，教师要引导学生经历数学知识的再创造，助推学生建构数学模型，同时要引导学生为数学模型赋予意义，让学生变式迁...
做思融通：通向小学数学实验课堂的有效路径 ［摘要］打造高品质小学数学实验课堂，需要充分调动学生数学实验学习思维活力，既让学生“动手做”，丰富学生数学知识探索学习体验，又让学生“动脑想”，实现更多数学知识的深度思考。文章围绕“做思融通”的实验教学目标，加强数学实验教学资源的整合...
异化与回归：“珠心算”教学的现实走向 ［摘要］ “珠心算”是小学数学学科的重要组成部分。普及“珠心算”，让“珠心算”走进小学数学课堂，是“珠心算”教学的应然取向。当下的“珠心算”教学存在着诸多问题，如“珠心算”珠算化、口算化、两极化等。对于学生来说，“珠心算”能培育学生的观...
再谈特殊教育小学数学教学中的信息技术应用 ［摘要］数学教学能促进学生的思维发展，提高学生分析问题和解决问题的能力。信息技术在小学数学特殊教育教学中的应用空间可以这样界定：当需要打通数学与生活之间的通道时，当学生的思维需要突破时，要运用到信息技术。信息技术的作用发挥机制，本质上...
识数学之美，近数学之本 ［摘要］数学的美高级但谦虚且深沉，需要借助深度思维才能发现，数学美育不仅能帮助小学生清楚凝望数学本身的美，还能让小学生在数学前行和攀登中培养学科审美素养，在潜移默化中积累原动力和内驱力。［关键词］数学美育；深化；感悟；数学本质法...
“双减”背景下小学数学作业生活化的管理研究 ［摘要］ “双减”减的是什么？从小学数学作业的角度来看，“双减”不仅仅减掉了有形的作业负担，更减掉了学生无形的心理压力。结合学生的生活经验与认知水平，设计生活化的作业，不仅是落实“双减”政策的体现，而且能促进学生认知、社会适应能力以及人...
小学数学实施合作学习的研究与实践 ［摘要］文章以心理学、教育学等角度阐述的合作学习理论为基础，指出当前合作学习在小学数学教学中的应用存在的主要问题：合作时机欠合理、学生参与度欠均衡、合作指导欠准确、合作要求欠清晰等，并针对问题提出应对措施。［关键词］合作学习；认知...
思考“新问题” 建构“新课堂” ［摘要］文章从当前小学数学存在的形式化等“新问题”出发，分析解决问题的对策。教师应从学生具体实际出发，以发展学生为目标，打造出一个自然和谐的、高效的小学数学课堂。［关键词］新问题；形式化；发展学生在新课程理念的推动下，教师的教学...

浅析小学生几何直观能力的培养措施 ［摘要］几何直观能力对学生的数学学习具有重要意义，它是认识与理解数学的基础。实践证明，在概念教学、算理教学以及解题教学等环节中渗透数形结合思想，能有效地提高学生的几何直观能力，为学生核心素养的形成奠定基础。［关键词］几何直观；能力...
让兴趣扎根于小学数学课堂 ［摘要］兴趣在小学数学教学中的价值和意义是不言而喻的，教师应重视学生兴趣的培养和激发，巧妙地应用各种方法来提高学生参与课堂的积极性，激发学生学习动机，提高学生学习兴趣。同时，在实际教学中，教师要为学生营造自主学习的时间和空间，鼓励学生...
探析构建小学数学高效课堂的有效策略 ［摘要］改变低效课堂，提升课堂教学效率是值得深度钻研的。研究者结合自身的教学实际，提出以下构建小学数学高效课堂的策略，即尊重个性，助力因人施教；适切情境，助力深度思考；问题导引，助力深度学习；体验活动，助力知识建构；合作讨论，助力共同...