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［摘 要］ 学科教研缺位、课堂低位运行、作业管理耗时低效等现象，导致薄弱学校数学学科教学质量日益下滑。协作教研以学科教学资源建设为载体，驱动教师群体进行自我管理、自我建设，使数学学科教研生态得以良性发展，让学生学业水平实现层级跨越。
［关键词］ 薄弱学校；协作教研；实践探索
一、问题提出
江苏省南通市崇川区位于沿海地区，滨江临海，人口流动大。（剩余4935字）
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薄弱学校数学学科协作教研路径的实践探索
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