江西教育B

2025年05期

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教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。

类型

月刊

类别

教育教学

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课改须还原真实课堂 近年来，课程改革的浪潮席卷而来。创新固然重要，但课改并非对传统教学模式的全盘否定。课改不应成为追求新奇、博取眼球的手段，实效才是课堂的核心价值，课改不能无原则地成为试验田。课堂应是真实的，真实的课堂，对教师而言，是反思教学问题、寻找改进方...
真教实学：“五磨教学法”的内涵、价值与实操 编者按： “五磨教学法”是一种以读书为主，从语言出发又指向语言的教学方法，包含“听读——磨耳朵”“朗读——磨嘴巴”“品读——磨思维”“抄写——磨心境”和“仿写——磨笔头”五个环节，其中，“磨” 意味着 “不断地练习和实践”。“五磨教学法”既...
五磨教学法：基于语言经验积累的经典阅读与写作 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）指出，语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力，提出了“积累语言经验”这...
作文技巧到底该怎样教 课例背景：《人物描写一组》是统编小学语文教材五年级下册第五单元的课文，这篇课文很特别，它由三篇文章的节选组成——从《小兵张嘎》中选了小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段，从《骆驼祥子》中选了祥子的外貌描写片段，从《儒林外史》中选了描写严监生临死前的...
聚焦问题，以“三个点”实现有效教学设计 在课堂教学设计与执行中，常出现教师和学生对教学目标理解不到位的情况，他们不知道要“去哪里”，甚至根本没有考虑过目标。在这种情况下，教学路径变得无关紧要，教学方法也不再重要。师生在课堂上的体验和收获因缺乏目标而毫无关联，导致课堂教学零散无序、...
三个“转向”：让学生成为积极的思考者 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）强调，语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，同时发展思维能力、提升思维品质。可见，培养学生在积极语言实践中成为思考者，是语文课程的重要任务。为此，教师要在“问”上下功夫，引导学生...
把握关键能力精心设计学习主题 发展学生核心素养，就要培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。数学关键能力不仅彰显了数学学科的本质属性，而且是学生适应未来社会、解决实际问题的核心要义，这与跨学科主题学习旨在培养全面发展的人的理念高度契合。因此，在教学中，教师...
把“解决问题”课上成“讲故事”课 近20年来，数学课程四大内容领域中已经没有“应用题”这一名称，但是在所有内容领域中几乎都有“解决实际问题”。一年级是学生学习运用数学知识解决实际问题的起步阶段，如何帮助学生达到“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）目标呢？笔者教...
童话教学问题透视与单元整体教学重构 基于大情境、大任务的“文学阅读与创意表达”学习任务群囊括了一个完整的单元学习体系，它与“审美创造”这一核心素养关联紧密。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）指出，第二学段学生可以阅读有想象力和表现力的儿童文学作品，欣...

研学课堂：基于改变育人方式的实践突破 作者简介蒋明玉，江苏省中小学高级教师，江苏省特级教师。曾获2013年江苏省基础教育教学成果奖二等奖。主持研究江苏省中小学教学研究课题和江苏省教育科学规划课题共4项。在教育期刊上发表文章百余篇，有4篇文章被人大《复印报刊资料·小学...
探寻节日习俗传承传统文化 板块一：创设情境，激发文化自信师：同学们，中华文化源远流长，深深扎根在每个中国人心中。今天，我们走进第三单元——“传统文化”单元，领略其无穷魅力。请翻开课本单元导语页，一起读单元导语。生：深厚的传统文化，中国人的根。师：要学好这个单元...
落实教学目标体现口语交际育人价值 【设计理念】《说新闻》是统编小学语文教材四年级下册第二单元的独白类口语交际训练内容。它旨在引导学生关注生活中的新闻时事，培养学生的社会责任感，提升学生的综合素养。在教学过程中，笔者以教材为“本”，以交际为“径”，创设了真实的交际情境，开展...
结构理解，感悟实质 “用数对确定位置”是平面内确定位置的种子课，也是后续学习平面直角坐标系的基础，人教版小学数学教材将它安排在五年级上册第二单元。在教学中，教师的讲解通常只停留在如何用数对确定平面内的位置上，侧重于基础概念和基本技能的教学，忽视了数对知识发生（...
享数学之趣品数学之美 数学是什么？著名主持人崔永元说过这么一段话：数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……听起来，数学是多么可怕！然而，数学真的是这样的吗？是否学生也有同样的感受？作为一名数学教师，笔者...
在活动中培养符号意识 【教学内容】北师大版小学数学教材四年级下册第61～63页。【教学目标】 1.结合具体情境，会用字母表示数和数量关系，能求简单字母式的值。 2.经历探索字母表示数的过程，渗透归纳、猜想等数学思想，发展学生的推理能力，培养学生的符号意识。 ...
让跨学科作业促进核心素养发展 《义务教育课程方案（2022年版）》（以下称“方案”）提出，原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）指出，教师要以促进学生核心素养的发展为出发点和落脚点，精心设计作...
创设学习路径探索单元整体教学 《义务教育课程方案（2022年版）》提出，教师要探索大单元教学、单元整体教学等教学方式变革，通过单元内容结构化整合的教学培养学生核心素养。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）也强调要“推进单元整体教学设计，体现数学知...
在体验关联中插上空间想象的翅膀 《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，跨学科学习是以学科间相关的共同问题为研究对象，运用多学科的理论和方法，探讨解决问题的途径，进而强化学科内及学科间知识关联。由此，本课笔者以“奶茶杯”为媒，选择“奶茶杯变身记”为主题，引导学生在真...

唤醒生命自觉，促进理性与激情和谐并进 教育是内在生命自觉的唤醒，是对内在理性与激情的平衡与调节。教育既能让人成为拥有独立思考能力、自主判断能力的理性之人，又能让人成为拥有恰切的感性与激情之人。法国哲学家帕斯卡尔的《理性和激情的内战》一文，给一线教师带来了许多教育启示。一、引导...
看见真正的“人” 当我合上苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书时，眼前仿佛浮现出学生的澄澈的眼神、天真的笑容。渐渐地，这些脸庞由清晰到模糊，一个“人”字浮了上来，越变越大，越变越清晰。教育不就是要看见真正的“人”吗？在形形色色的教育观念、层出不穷的教育做法...
预习作业是“热身操”，更是“交谊舞” 预习作业，作为课堂教学的第一个环节，是“热身操”，更是“交谊舞”。基于当前的大单元教学，课堂教学逐步从“以教为主”走向“以学为主”，这自然也为各学科的预习作业指明了优化方向。一是必须突出预习作业“热身操”的课前价值，帮助学生初步了解单元教学...
戏曲进校园要把好“四个关” 戏曲以独特的艺术魅力，在漫长岁月中绽放光彩，形成了以京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧等五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花园。据统计，中国戏曲剧种有三百四十多种，传统剧目更是数以万计，如昆曲、粤剧、淮剧、川剧、秦腔等，各具特色，共同构筑了中国戏曲...
一堂意外的语文课生发出额外收获 在深读《江西教育》（周刊·教研）2024年12月刊时，张蕾老师笔下那篇《一堂意外的语文课》，如同一颗投入心湖的石子，激起层层涟漪，令我感触颇深。这堂课因“淘气包小杰”的大胆质疑而意外开场，却在张蕾老师的巧妙引导下，成为一场充满智慧...
念好爱的“三字经” 无论是优秀生还是“问题生”都渴望得到教师的关爱，教育的力量源自爱。但教师要怎样给予爱呢？我认为，教师要念好爱的“三字经”，即“爱有度”“爱有严”“爱有恒”，最大限度地发挥教育的效力。我们不能认死理一天下午，我在办公室小睡了一会儿。突然，...
飘零的银杏叶 一个冬日的早晨，我在校园里的银杏树下漫步。一阵轻风拂过，淡黄的银杏叶飘落下来，落在我的头上、肩上，我甩一甩身子，它们随后飘到了脚下的枯草地上，我仔细看看它们，它们都以自己最自然的姿态互相拥抱着，看起来是那么的舒坦自然。突然，我听到身后有孩...
守护童真 在我的办公桌抽屉里，一直放着一节电池和一瓶滴眼液。每当看到它们，往事便浮现于脑海。一天上午，我刚走进教室，就有学生告诉我：“老师，班上的挂钟不走了。”我抬头望望挂在黑板上方的钟表，微笑着对孩子们说：“没事，应该是电池电量不足了。下午我带节...
心田种桃李：班级文化生长笔记 孩子们的心灵如同广阔无垠的天空，他们渴望自由，想像小鸟一样在天空中翱翔。在教育的广阔天地里，我们发现，用温暖的文化去培育人，往往比依靠冰冷的制度去管理人更能产生深远而持久的影响。那么，作为教师，我们该如何通过文化的力量来引导和培养学生呢？ ...
倾听，教育最美的姿态 在岁月的长河中缓缓前行，总有一些声音如潺潺流水，悄然滋润着心灵的田野；总有一些瞬间似璀璨星辰，静静照亮着前行的道路。倾听，便是打开那扇通往心灵大门的钥匙，它是一股温柔而坚定的力量，在教育的舞台上演绎着最美的姿态。回忆如同一幅幅画卷，在时光...
倾听生命拔节的声音 教师是学生成长路上的引导者、护佑者，其爱心付出与工作艺术决定着所在班级的整体教育水平与每一个孩子的受教育质量。好教育呼唤好老师，好老师应当在倾听中行走，在行走中倾听，倾听生命拔节的声音。倾听了，就不会意气用事。放学前，我照例来到教室，布置...