动漫界·幼教365(管理)

2025年01期

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本刊面向幼教教研、管理领域，以专家差点、管理层视角剖析当前学前教育界的热点，引领幼教行业健康可持续发展，为幼教工作者的教... 展开

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教育部等三部门部署预防“小眼镜” 近日，教育部联合国家卫生健康委、国家疾控局印发《关于切实抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作的通知》（以下简称《通知》），要求前移防控关口，抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段，有效减少幼儿和小学生近视发生。《通知》做出八项部署。一是创造...
浙江出台《浙江省未成年人保护条例》 近日，浙江省十四届人大常委会第十三次会议表决通过《浙江省未成年人保护条例》，明确每餐应当有学校相关负责人和班级负责老师与学生同标准共同用餐。该条例规定，学校、幼儿园应当建立健全食品安全管理制度，配备食品安全和营养健康管理人员。实行集中用餐...
山东全面推进基本公共教育服务优质均衡发展 近日，山东省委办公厅、省政府办公厅印发《山东省构建优质均衡的基本公共教育服务体系实施方案》（以下简称《实施方案》），全面推进山东省基本公共教育服务优质均衡发展，加快建设教育强省。《实施方案》提出，到2027年，基本公共教育服务体系进一步完善...
天津出台新版幼儿园保教质量规范 日前，天津市对2016年制定的《天津市幼儿园保教质量规范》进行修订，出台《天津市幼儿园保教质量规范（2024版）》（以下简称《规范》），以办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五方面为重点内容，梳理16项关键项目和55条基本要...
青岛推进学前教育普惠保障行动 近日，青岛市政府新闻办召开“当好排头兵奋进新征程”主题系列第五场新闻发布会，介绍“推动基础教育扩优提质努力办好人民满意教育”的有关情况。推进学前教育普惠保障行动。未来三年，将进一步优化学前教育公民办学位结构和布局，推动农村幼儿园扩优提...
合肥实现教育部门负责人常态化陪餐 截至目前，合肥市中小学、幼儿园已全面实现教育主管部门负责人常态化陪餐。为督促学校落实食品安全主体责任，守护全市中小学生“舌尖上的安全”，合肥市教育系统全面开展市、县两级局长校园餐陪餐工作。具体由市教育局负责人带队，局机关人员广泛参与，“四...

链接未来：聚焦幼儿社会与情感能力发展 策划|本刊编辑部执行|张若筠周浩一滴水只有融入大海，才会永不干涸；同样，一个人只有与社会紧密结合，才能发挥最大的力量。在快速变化的社会环境中，幼儿的社会与情感能力发展已成为教育领域不可忽视的焦点；在幼儿教育五大领域中，“社会领域...
幼儿社会情感能力培养的常见问题与支持策略 2009年，我国工程院院士、教育部原副部长韦钰提出：决定孩子一生成功的不是智商，而是社会情感能力。社会性情感是由人的社会性需要而引起的对客观事物的内心体验。社会情感教育是与认知教育相对的概念，指有目的、有计划地对儿童施加系统影响，培养其社会...
让幼儿在潜移默化中获得社会性发展 幼儿社会领域的学习与发展对儿童未来的发展有着重要意义。幼儿在与成人及同伴交往的过程中，获得良好的社会性发展，对幼儿身心健康和其他各方面发展都具有重要影响。当下，在幼儿园社会领域活动中，出现了一些诸如课程资源匮乏、活动形式单一、课程设置欠科学...
从“我”到“我们”：社会与情感能力在一日活动中的实践 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。大量研究表明，学前教育作为一个人终身学习的开端，对幼儿的身心健康、习惯养成等具有重要意义。学前教育阶段是幼儿主动性、责任心、自尊心发...
具身认知视域下幼儿社会与情感能力培养的策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》都明确指出了幼儿园开展社会与情感能力培养的重要性及目标、内容。在幼儿园保教实践中，遵循一日活动流程与计划，通过组织教学、游戏与生活等各种活动及环节，引导幼儿学习与发展，构成了幼儿...
教育是人们灵魂的教育 在您看来，幼儿社会情感发展包括哪些方面？幼儿阶段的情感发展如何影响其未来的学习、生活和人际关系？田杰：幼儿社会情感发展是近期教育领域关注较多的问题。关于“社会情感能力”“社会情感学习”“社会情感课程”“社会情绪情感”的讨论，早在20世纪80...

儿童行为地图的创新实践与研究探索 编者按：2023年7月，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，明确指出：要“加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系”。学前教育是我国基础教育的奠基阶段，其高质量发展意义重大。近年来，...
透视幼儿行为轨迹提升体育运动质量 将行为地图应用于幼儿园体育活动，为我们提供了一个从儿童视角观察幼儿与环境、材料之间关系的窗口。此方法不仅揭示了幼儿对空间的认知，还描绘了他们与活动材料的互动情况。通过对儿童行为地图进行分析，能够清晰地观察到儿童的行为轨迹和运动偏好，发现幼儿...
聚焦户外游戏场景解锁高水平支持策略 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。幼儿园教育环境的创设需要最大限度地去挖掘和开拓，提供显性支持和隐性支持，保证每位幼儿都能进行游戏。在实践过程中，我们借助行为地图观察法，聚焦户外幼儿游戏场景...

在这里，“森”呼吸 自然的芬芳 ——亲自然环境滋养生命园所围绕自然、野趣、生态、田园四大原则，结合各场域地理位置及特点，打造了呼应幼儿生命需求的亲自然游戏场。让美——自然而然！趣——触手可及！挑战——无处不在！ “德胜河畔有一朵小花，魏村中心幼儿园风景如画，...

托幼一体化转型：幼儿园教师的迷惘与解蔽探索 随着在园幼儿数量减少，幼儿园面临“关停潮”，教师资源或“过剩”，托幼一体化成为我国学前教育未来发展的新走向。然而，幼儿园教师在适应这一变化时面临迷惘的生存状态，存在专业身份和社会地位模糊、工作转型和职业倦怠、责任使命和生活质量反差大等问题。...

探索班级环境创设质量提升新路径 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。在实践过程中，环境大多基于教师立场而创设，幼儿的主体性缺失，存在课程内容与幼儿经验脱节、环境创设与教学内容联系较少、...
基于STEAM核心教育理念的深度学习 STEAM教育融科学、技术、工程、艺术和数学为一体，旨在培养幼儿创新能力、问题解决能力和合作精神。幼儿通过积极参与和主动探索，深入理解知识和技能，并将其应用到实际情境中进行深度学习。在STEAM项目活动中，教师通过项目活动、合作互动和大环境...

幼儿园微课程：教师专业自觉提升的新实践研究 本文是提升教师专业自觉新途径的有力探索。作者聚焦幼儿园微课程建设，以微课程建设促教师专业自觉，实践取得了良好的效果。作者从微课程建设中存在的难题入手，围绕微课程的设计、实施、反思以及对儿童发展水平的观察和判断等，运用调查问卷、案例分析、访谈...

夏日炎炎，“桃”中趣事 三年前，孩子们亲手种下的桃树如今已繁花似锦，激发了他们无限的好奇与探索欲。从桃花初绽到桃子挂满枝头，孩子们一路观察、思考、提问，不仅见证了桃树的成长，更在一系列丰富多彩的活动中，通过亲身体验和动手实践，全面提升了观察力、思考力和合作能力。让...
生活实践赋予成长力量 儿童是自然之子，自然不仅是构成教育的元素，也是儿童获得幸福感的源泉，自然会赋予儿童灵性的力量。四五月份正是桃子成熟的季节，这个季节的天气非常适合儿童在户外游戏，他们可以在帐篷里说悄悄话，可以观察自然中的花鸟虫鱼，可以丈量大树，可以观察菜虫上...
怡园大舞台 本文是一场精彩的自主建构游戏。游戏中，小演员的卫调花鼓戏激发了孩子们搭建大舞台的热情。历经设计、选材、搭建等重重挑战，孩子们不畏艰难，通过团队协作，成功打造了“怡园大舞台”。这一过程不仅锤炼了他们的动手能力、合作精神与创造力，更让他们享受到...
让幼儿成为游戏的主人 自主游戏强调信任幼儿，放手让幼儿自由选择，自主把握游戏内容和游戏进程，玩自己的游戏。本案例源于园所常态化廊檐游戏——“老蚌埠茶馆”表演活动中，大班一位卫调花鼓戏传承世家的孩子唱的花鼓戏曲，吸引了诸多小朋友驻足观看，大家很喜欢她的表演，于是萌...

大班创造性游戏“热闹的马路” 一、活动背景《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。”骑行，作为幼儿日常生活中广泛接触且深受喜爱的活动形式，不仅能够提高幼儿参与体育运动的积极性，增强其身体素质，还有助于培养幼儿的团队合作精神与...
大班创造性游戏“‘护城河’施工记” 一、活动背景正值“三国文化节”盛况，幼儿园周边的曹魏古城与护城河水上公交热闹非凡，成了孩子们津津乐道的焦点话题。教师敏锐地捕捉到这一教育契机，及时组织开展了集体活动“画护城河”和小组实践活动“乘水上公交观河景”，帮助幼儿积累关于护城河整体...

以高质量为基点夯实农村幼儿园发展之路 农村幼儿园是承载农村幼教的组织机构，也是幼儿教育振兴农村的主阵地。本文将深入探讨一所位于城乡接合部的农村幼儿园如何通过加强内涵建设、重视“教联体”建设等措施，为孩子们提供高质量的教育环境，助力他们在快乐中成长，在挑战中超越，绽放属于自己的光...
重塑幼儿园师德建设的创新路径 师德建设是否全面和完善集中体现了幼儿园的核心竞争力。本文从师德建设的内涵出发，围绕当前困境展开论述，提出了相关创新路径与具体策略，以期为幼儿园提供行之有效的参考和借鉴。作为启蒙教育的重要组成部分，学前教育是我国现阶段基础教育事业的关键环节...

“养根教育”理念下家园社协同育人的创新实践 苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”他强调教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。...

我要当机器人！ 一场关于“机器人”的风波悄然掀起。一个孩子的突发奇想，竟让其他小朋友也变成了“机器人”。老师没有制止这场看似无厘头的游戏，反而用爱和智慧，将这场风波变成了一次成长的奇遇。孩子们在奇思妙想中探索未知，在挫折与挑战中锻炼心理韧性。让我们一同走进...

像孩子一样保持好奇与思考 “哲学是什么？”打开《儿童哲学导论》这本书之前，哲学于我是深奥的、晦涩的，更是遥不可及的。翻开书，映入眼帘的是第一章醒目的标题——《儿童是天生的哲学家》，这句话带我走进这本书，去了解“何谓儿童哲学”“儿童哲学为何”以及“儿童哲学中教师何为”...
教育路漫漫，漫漫又慢慢 “欲求教书好，先做读书人。”一天的时间里，我读完了吴非老师的《致青年教师》一书。在阅读中，我常常感觉吴非老师就像一位慈祥的老人坐在我面前，用一个个鲜活的案例和平实的语言告诉我“什么是教育？”“怎样成为一名好老师？”促使我不断反思自己的教育思...
探寻童年的真谛 故乡云水地，他乡风貌异，异土童年梦，文化斑斓绮。作为生命的序章，童年的生活经历悄然铺就了人生的底色与方向。由周轶君执导的纪录片《他乡的童年》以教育视角为主线，通过跨越文化与地域的镜头，展现了异域文化背景下不同国家孩子们的成长故事。正是这种多...

游戏化教学法：开启幼儿篮球教学新篇章 篮球，作为一项风靡全球的运动，早已超越了成年人的专属范畴，吸引了越来越多的儿童热情参与。面对幼儿日益增长的篮球教学需求，如何打造既生动有趣又高效的篮球教学活动，成为众多学前教育工作者和篮球教练共同关注的焦点。传统的教学方法虽然在技能传授上有...
“和合”理念下幼儿园融合教育实践探究 “和合”指自然、社会、人际、心灵、文明等诸多元素互相冲突、融合，与在冲突、融合的动态变化过程中诸多元素和合为新结构方式、新事物、新生命的总和。“和合”思想是中华传统文化的精髓。中国人民大学哲学院教授张立文创立了现代“和合学”，认为“和合”的...
儿童立场:幼儿园晨圈活动的组织现状与优化策略 晨圈活动，即晨间圆圈活动，是幼儿园一日活动中的重要环节。然而，审视幼儿园晨圈活动的组织现状，存在时间安排不合理、话题选择较随意、组织形式较单一、活动成效不明显等问题。为改变这一现状，幼儿园须基于儿童立场，重新审思晨圈活动，积极探寻优化晨圈活...
县域推进幼儿园游戏“六化”初探 湖南省长沙市长沙县十分重视学前教育事业发展，在资金投入、公办园建设、教师研训和待遇保障、坚持以游戏为基本活动、去“小学化”等方面均有重要举措，显著促进了学前教育高质量发展。对照《长沙市幼儿园游戏活动实施优秀区县评选细则》，本县在双驱化、系统...
黄河美食文化进校园的实践探索 黄河，被誉为中华文明的摇篮，孕育出了璀璨夺目的美食文化。河南省地处黄河中下游，黄河在其境内蜿蜒流过八座城市，每一地都孕育出了独具风味的黄河美食。本文基于幼儿园黄河文化课程的开展，深入探讨黄河美食文化与幼儿园教学活动的创新融合，通过设计多样化...
基于项目式学习的种植活动“三段三见” 项目式学习是一种注重实践与解决实际问题的学习方式，其以项目为载体，通过幼儿的参与、合作和探究，有效促进幼儿的知识掌握和技能发展。与传统教学方法相比，项目式学习更加贴近幼儿的实际需求，有助于激发幼儿的学习兴趣和内在动力。在幼儿园教学活动中，种...
幼小衔接背景下幼儿生活准备的“惑”与“获” 科学开展幼小衔接工作，帮助幼儿做好入学准备，一直是教育领域的关注焦点。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”《幼儿园入学准备教育指导要点》明确提出，生活准...
一对一倾听的现状解析及有效实施方法 自课程游戏化实施以来，教师在倡导“以幼儿为本”的自主游戏中发现了幼儿多种形式的表征，如游戏前的计划、自然探索中的发现、绘本阅读中的感悟、游戏后的反思等。围绕这些表征，师幼展开了语言交流，并通过一对一倾听的方式，真实地记录下幼儿的想法和体验。...
角色游戏：培养幼儿积极心理品质的新路径 幼儿期是个体心理发展的关键时期，此阶段的积极心理品质培养对幼儿未来成长与发展至关重要。角色游戏作为幼儿园常见的教育形式，以其独特的魅力在幼儿教育中发挥着重要作用。本文将从多个维度探讨利用角色游戏培养幼儿积极心理品质的有效策略与方法，以期为幼...
运用PBL模式开展园本教研的实践探索 随着学前教育受重视程度的提高，教师作为教育的实施者，是教育质量提升的关键，因此，对高质量幼儿教育的诉求最终将转化为对幼儿教师专业成长的迫切要求。园本教研的有效开展是提升教师专业能力的重要途径。我园新教师较多，怎样快速而高效地促进教师专业成长...
谈幼儿园自然角的“探究式”学习 在幼儿认识世界的黄金时期，教师若能巧妙利用大自然的丰富知识，可以更好地对幼儿进行启蒙教育。考虑到幼儿的身心发展特点，教师可以通过创设自然角引导幼儿积极探索自然世界，从而促进幼儿身心健康全面发展。幼儿园自然角“探究式”学习是一种创新教学方法，...
家园社联动：共筑融合教育新范式 在《深圳市幼儿园课程建设指引（试行）》第九章“协同育人——如何实现幼儿园与家庭、社区的共同携手”中，深圳市教育局强调了幼儿园在融合教育实践中的核心准则，即以幼儿为中心，坚守普通与特殊需求儿童融合的原则，展现对特殊需求儿童的关怀与接纳，并创造...
绘本阅读促幼儿专注力发展 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”可见，专注力是幼儿良好学习品质的重要组成部分。根据皮亚杰的认知发展理论，3～6岁儿童正处于前运算阶段，思维存...
浅谈游戏化美术活动实践策略 著名教育家陈鹤琴曾经说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。”结合我园主题活动的开展，我们尝试以游戏作为工具，借助游戏的魅力激发幼儿参与主题美术活动的兴趣。主题美术活动游戏化，就是遵循幼儿身心发展规律和美术活动特点，从美术活动入手，以幼...
“育心文化”背景下园本节日课程实践研究 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”基于国家纲领性文件精神，结合我园发展实际，我园教师团队深入挖掘...
家园校协同科学做好幼小衔接实践 《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出：“幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。”基于此，我园携手结盟小学及家长代表，联合成立了幼小衔接研究...