从“我”到“我们”：社会与情感能力在一日活动中的实践

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《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。大量研究表明，学前教育作为一个人终身学习的开端，对幼儿的身心健康、习惯养成等具有重要意义。学前教育阶段是幼儿主动性、责任心、自尊心发展和成长的敏感期，也是其社会与情感能力发展的关键期。基于此，我们以陶行知先生的“生活即教育”、陈鹤琴先生的“活教育”为核心理论，借鉴学习“全人教育”理论，将儿童与自我、儿童与他人、儿童与社会联系起来，以“成长中的我”为原点，将幼儿不断扩大的生活和交往范围作为社会学习的基础和载体，坚持内容逻辑与生活逻辑相统一、主题学习与自主游戏相结合、儿童视角与社会视角相交织，从“我”到“我们”构建出以真实生活为基础、以虚拟现实生活为情境的幼儿社会学习。（剩余2213字）