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《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》都明确指出了幼儿园开展社会与情感能力培养的重要性及目标、内容。在幼儿园保教实践中，遵循一日活动流程与计划，通过组织教学、游戏与生活等各种活动及环节，引导幼儿学习与发展，构成了幼儿园教师履行自身职责的工作常态。在此过程中，幼儿园教师普遍比较注重幼儿知识、技能等学习经验的获得，而对幼儿自我情绪状态与情感体验相对容易忽略。（剩余3033字）
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具身认知视域下幼儿社会与情感能力培养的策略
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