中学语文·下旬

2023年03期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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中学语文学习活动对认知能力培养的层级性 摘要从中学语文学习活动实施现状出发，基于布卢姆—安德森认知能力模型，探讨阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究三大语文学习活动在教学中对学生认知能力培养的层级性，旨在帮助教师反思语文学习活动中设计的不足，把握不同学习活动的特点和指向，明确课...

学习任务群启示下的阅读教学 摘要新课标倡导的学习任务群阅读教学，自推行以来取得了一定的成效，但还存在诸多有待改进之处。教师首先要提高自己的思想认识，深刻理解新课标的教育理念；注重文本整合，精心确立恰当的阅读议题；注重任务群的科学设置，引领学生阅读探究；加强学习方法...
基于思维流量的群文阅读教学策略 摘要在初中语文教学中，阅读是重要的教学内容，开展好阅读教学，对于学生语文综合素养的提升具有至关重要的作用。因此，教师在教学时，就可以基于思维流量的理念，从学生全面发展出发，构建语文群文阅读教学体系，以此来赋予阅读教学独特的价值性，构建多...
《驿路梨花》的教学新尝试 摘要在《驿路梨花》的教学中可采取以下教学策略：先是布置绘制思维导图的学习任务，以引导学生体悟课文的构思之妙；再给出《驿路梨花》选入教材之前的原作让学生进行对比探究，以引导其明白改动之妙；最后引入拓展资料（李娟的《一个普通人》），引导学生...
阅读教学中的“主问题”设计 摘要 “主问题”也叫“中心式问题”或“上位问题”，相对于课堂教学中零散、随机、浅显的问题而言，具有提纲挈领、整体感强，有计划性、更加深入的特点。阅读教学中的主问题要瞄准教学目标，从课文整体把握和学生易于参与的角度出发，引导学生的思考、讨论...
在阅读教学中培养学生的核心素养 摘要语文核心素养的培养，已经成为当前高中语文教师的重点教学任务。教师应以发展性的视角来设计阅读教学目标与教学活动，让学生自觉主动地提高学科素养。教师应通过设问来引导学生实现思维品质的发展目标；依靠创设情境等阅读指导方法来培养学生形成良好...
以《背影》为例谈初中散文教学路径 摘要《背影》是初中语文课文中的重要一课，也是散文文体的典型代表。以《背影》为例进行散文教学路径的探索，不仅能够让我们更为深刻地体会到《背影》的内涵，而且能让我们窥探到散文教学的基本方法，感受散文的内涵与情思。本文从散文教学的重要性切入，...
高中语文诵读教学策略 摘要诵读教学是提升学生核心素养的重要路径，教师可通过诵读教学活动来引导学生掌握语言运用技巧，增强情感感受能力，感悟作者在作品中注入的人文精神，树立健康的价值观体系，从而实现立德树人的终极教学目标。高中语文教师应注重激发学生的诵读情绪，使...
基于意象分析的现代诗歌阅读教学实践 摘要现代诗歌在统编教材中占据很大比重，旨在提升学生“审美鉴赏与创造”能力。现代诗歌具有独特的审美元素和特定的意象。在教学中，教师需要跳出传统的“翻译+情感”的教学模式，紧扣现代诗歌的语言特点，把握诗人的情感。本文从意象类型、意象组合、...
新课程背景下的诗歌赏析教学实践 摘要在高中语文教学中，教师要基于新课程背景，改变传统诗歌赏析中直接灌输的教学策略，转而采用循序渐进的方式，结合学生的最近发展区提出问题，让学生抓住诗眼整体把握诗歌内容，围绕意象进行形象分析，运用想象进行补白，结合传统文化参与课外活动。通...
初中古诗词意象教学谈略 摘要意象是古诗词构成的基本元素，其中融入了诗人的情感与理想，从中可以感受到诗人的个性和气质，为读者与诗人的情感互动搭建了桥梁。古诗词具有语言含蓄、凝练的特点，从意象的角度解读古诗词内容，可以帮助学生更好地理解古诗词的内涵，锻炼审美能力，...
“简约”课堂让学生“减负” 摘要新课改以来，越来越多的教师追求创新课堂，却忽略了这种喧闹浮华的教学模式是否能抓住语文的基础和根本。因此，在初中语文教学中，教师不能一味追求面面俱到，而是需要简约教学，提高课堂教学效率。关键词初中语文课堂教学简约教学《学记》...
寻言以观象寻象以观意 摘要古代诗歌是我国传统文化的精髓，其以含蓄优美的言语、平仄和谐的音韵，塑造了一个意蕴丰富的精神殿堂。在高中诗歌教学中，鉴赏诗歌的意象成为诗歌教学的命脉。本文通过如下三个方面阐述了如何鉴赏诗歌意象：直觉体验，体会诗歌感情基调；分析文本，感...
用读写转化突破写作困境 摘要作文教学是高中语文教学的重点模块，在高考中占有较大的分值。就目前高中作文教学的现状来看，老师教得吃力，学生学得费劲。在这样的困境下，亟需探索出一条有效的作文教学策略。读写之间相互联系、彼此依存，将阅读和写作结合起来，通过对学生阅读能...
新课改背景下提高写作教学效益的策略 摘要新课程改革改变了传统的教学模式，突显了学生学习的主体地位。新课改背景下，教师要适时改变教学方法，把学生的终身发展放在首位，充分发挥语文在日常生活和交际中的重要作用，培养学生学习的自主性与积极性。本文阐述了高中写作教学中教师应如何有效...
提升学生写作能力的教学策略 摘要写作教学一直是高中语文教学的重点，也是教学的难点。本文针对高中写作教学中的现存问题，对优化写作教学的策略进行了较为细致的探讨，并结合教学实例进行了充分的论述。关键词高中语文写作教学教学策略写作教学是高中语文教学的重点，也是...
让新颖的材料吸引读者的目光 摘要作文取材很重要，它关系到文章的质量。取材要独特，独特才有个性，写出来才真实可信，有感染力；若从正面取材难于获得好材料，可以从侧面去取材，侧面材料能勾起读者丰富想象，补充文章资料的不足，全面突出人物；还可以逆向取材，从常规材料内容的反...
初中写作教学中读写结合的教学实践 摘要阅读与写作之间存在相辅相成的内在关系。初中语文教师在组织教学活动时，要充分促进阅读教学与写作教学的有机结合，以此更好地推动初中语文教学的创新发展，助力学生语文核心素养的发展提升。本文对初中写作教学中有效促进读写结合的教学策略与方法...
整本书读写教学策略 摘要高中语文教师可以借助“整本书阅读和研讨”等学习任务群构建读写一体化的教学模式，以名著为媒介，加强写作与阅读之间的联系，使学生在整本书阅读中，不仅能够提高阅读量，增强阅读理解能力，强化人文意识，还可以以此获得写作能力的锻炼机会。在整本...
运用影视艺术提升记叙文写作技巧 摘要影视艺术包括多个方面，学生在记叙文写作时可以灵活运用。可以用特写镜头，放大故事细节，突出人物和主题；用慢镜头缓推情节，显示故事的清晰过程；可以叠现镜头，强化叙写对象。关键词影视艺术特写镜头慢镜头叠现镜头剪辑镜头影视剧中...
“以写促读”在高中阅读教学中的应用 摘要阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读理解能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的核心素养是阅读教学的根本目的。基于此，利用读写结合的方式，提高学生的思想认识，在反复激活学生认知体验的过程中，强化学生对文本的理解。...
巧描细节绘华章 摘要初中作文教学的重点是记叙文写作，其中出色的细节描写是一篇佳作的亮点，但是不少学生在运用细节描写时比较盲目、粗糙，不能为自己的文章锦上添花。本文就细节描写的作用、指导要点进行逐一分析，再结合实例进行具体说明。关键词初中语文；记叙...
《一个消逝了的山村》学习任务设计理念与实践 [理念与目标] 《一个消逝了的山村》因其含蓄隽永的诗意笔触和充沛深沉的人生哲思被称为“中国现代主义散文中的杰作”。“学习提示”指出，阅读本文时要“读出景物描写中蕴含的哲思之美，理解文中对人生、自然、历史的思考”。完成这个学习任务，需要我们在...

浅谈《祝福》中的人物形象细节刻画 摘要新课标在“学科核心素养”中提及：“审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。”在小说中，人物是小说的灵魂，良好的人物刻画能...
《邓稼先》的选材艺术谈 摘要《邓稼先》是杨振宁在邓稼先逝世七周年时所写的纪念性文章，文章以记叙为主，在材料的选择上具有高度的艺术性，善于抓住关键的时间节点，展现时代的整体面貌；善于选取典型事件，揭示邓稼先的人物性格；善于引用表现人物，凸显邓稼先的卓越贡献。关...
《归去来兮辞（并序）》：欢歌与悲歌的重奏 摘要陶渊明的《归去来兮辞（并序）》，既是心灵解脱的欢歌，也是理想破灭的悲歌。在东晋这一乱世中，受儒家、道家精神双重影响的陶渊明，内心充满了矛盾与挣扎。他有济世之志，但没有实现志向的环境。济世不得，他退而归田，尽享生命自由之欢愉，但也隐怀...
苏轼诗文中“江”“月”意象探析 摘要在苏轼的诗文中大量出现“江”“月”意象，解读“江”“月”意象，是读懂苏轼诗文的一把钥匙。对此，笔者以群文阅读教学为抓手，引导学生由浅入深、由表及里，深入探究初高中语文教材中涉及的苏轼诗文中的“江”“月”意象，从而引导学生感知和理解苏...
小人物大乾坤 摘要《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》中的“刘姥姥二进荣国府”一节。文中的刘姥姥虽不是主要人物，但却塑造得极为成功，纵观刘姥姥在全书中的作用，主要有四个方面：一是贾府盛衰的亲历者，二是他人形象的观照者，三是喜剧效果的制造者，四是知恩图报的...
辛辣的讽刺深刻的主题 摘要短篇小说《装在套子里的人》塑造的人物具有多元化性格特征，是一个时代的典型形象；小说思想内容深刻，有力地鞭挞了沙皇专制社会的黑暗统治；小说内容具有辣的讽刺性；结构方式也有利于刻画人物形象，表现小说主题。本文对小说人物、主题、手法及结构...
从“裸奔”到“扭曲”的荒诞艺术 摘要《皇帝的新装》是用荒诞的艺术描写愚蠢的皇帝被奸诈的骗子欺骗，揭露了皇帝的昏庸无能和官员们的虚伪、狡诈的丑恶。作品在故事情节、人物刻画以及荒诞讽刺的背后，有着作者独到的艺术见解，具有极高的艺术价值。关键词童话荒诞悲凉荒诞艺术...

以大单元教学铸牢中华民族共同体意识 摘要本文从大单元教学铸牢中华民族共同体意识的意义和路径两方面展开论述。从培养核心素养、提高民族凝聚意识阐述意义；从确定目标、构建内容、创设情境三个方面阐述路径。关键词大单元教学中华民族共同体意识语文教学五个认同自党的十九大将...
项目教学法在群文阅读教学中的实施 摘要项目教学法是一种新型的教学方式，它能促使学生积极参与到学习的过程中去，在亲身体验中去增强解决问题的能力。因此，项目教学法在中学语文教学中得到了广泛应用。本文对项目教学法在高中群文阅读教学中的应用价值及应用方法进行了较为深入的探索，希...
论初中语文“1+X”模式下的群文阅读教学策略 摘要随着新课程标准的深入推行，初中语文教学也不断加强教学模式的创新。群文阅读教学的运用不但能帮助学生不断积累丰富的素材，同时也能改变传统单篇选文教学的弊端，满足学生个性化与多样化的阅读需求。采用“1+x”模式开展群文阅读教学能有效实现阅...
叙事学视域下高中小说阅读教学探析 摘要把叙事学知识适当地引进小说阅读教学，可以为小说阅读教学注入源头活水，丰富学生认知，从而突破教学拘囿。学生可以抓住小说文体形式的本体性，领略小说作品丰富的内涵，享受小说带来的独特阅读体验。关键词叙事学小说教学有“生活百科全书...
学习任务群视域下的大单元教学设计 摘要将“学习任务群”与大单元教学相融通，创设真实学习情境，引领学生在真实的语文生活和语言运用过程中进行深度学习，可以有效提升学生的语文关键能力和语文素养。本文以统编高中语文教材必修上册第七单元为例，探究了学习任务群视域下大单元教学的一些...
学习任务群背景下的大单元教学实施建议 摘要大单元教学要求语文教师必须掌握结构化、综合化、整体化的教学设计方法，将一个单元中的教学评价、学习方式、教学内容、教学情境、学习任务以及学习目标进行有效整合。教师应以教材文本为基本导向，以单元为教学工作的基本单位，以学习任务群为支撑，...
统编初中语文教材情境教学实施策略 摘要情境教学是中学语文课堂重要的教学方法，在课堂情境的创设过程中，语文教师要依据教学目标、结合生活、立足文本，在教材处理、课堂重难点突破、课堂动态问题应对等方面进行思考建构，要充分调动知识经验、有效运用方法策略，从而创设有效学习情境，构...
以情及境　模仿渗透 摘要情境趣味教学是初中文言文教学融情入境的重要方式。通过趣味情境、故事情境、文本情境的再现、还原或构建，把学生的共鸣之情、交流之情及模仿之情融入其中，实现以情及境的教学目标，引导学生在深入体验的基础上，最终实现情境相融、协调发展的目标，...
经典美文鉴赏与写作教学的贯通路径 摘要只有全面提高学生经典美文的鉴赏能力，才能有助于高中生综合素质的发展。因此在实际教学中，教师要积极引导学生阅读经典美文，形成良好的阅读习惯，发展学生的口语表达能力，使学生积累丰富的写作素材。教师要引导学生鉴赏语句，还原历史，分析经典美...
指向核心素养的智趣教学举措 摘要一直以来，兴趣都是指引学生高质量学习的关键。如何增强初中语文智趣教学，如何实现对学生核心素养的培养，都应当成为初中语文教师重点考虑的问题。本文就指向核心素养语文智趣教学的必要性进行了简要分析，并提出了具有可操作性的基本原则和具体举措...

“双减”背景下的语文作业设计路径 摘要随着“双减”政策的出台，语文作业如何减负增效，成了每个语文教师必须面对的课题。本文以教材中蒲松龄的《狼》一课为例，谈如何有效设置课前预习、课堂训练、课后作业三个环节，帮助学生达成学习目标，将“双减”背景下的语文教学减负增效落到实处。...
“双减”背景下初中诗歌作业分层设计 摘要本文以初中诗歌作业设计为例，以“双减”政策为导向，聚焦于减轻学生的课业负担，从而实现语文教学的提质增效，首先分析了当前初中诗歌作业设计中存在的问题，阐述了诗歌作业分层设计的内涵，分别从明确作业设计目标的分类设计、完善作业设计体系的分...
构建关系逻辑推进：高考作文思辨分析的基本策略 摘要本文立足于发展与提升学生写作思维品质，探索思辨分析的基本方法与表达思辨的语言路径，以高考真题和模考试题为抓手，尝试搭建思辨分析与表达的助学支架，将抽象的辩证思维可视化，提升思辨分析与表达的针对性和操作性，让思辨能够逻辑推进，有效提升...

用心锤炼教学语言提升课堂教学活力 摘要随着素质教育改革的不断深入，中学语文教育要摒弃传统的课堂教学语言，结合现代教育的新理念、新教材等，进行创新教学设计，通过课堂教学语言带动学生的语文学习。因此，语文教师应用心锤炼课堂语言，提升课堂教学活力，进一步提升课堂教学质量。本文...
课堂教学语言的建构及其运用 摘要课堂教学语言的第一个境界是语快，谓之能言，角色是教师，能言快语，能说会道，结果是张扬了教师的主体地位。课堂教学语言的第二个境界是语缓，谓之讷言，角色是师生，言迟语缓，讷言敏行，教师要给时间和留空间，结果是尊重了学生的主体地位。课堂教...
“留白”：让阅读教学更特别 摘要阅读是语文教学中不容忽视的重要内容，通过阅读教学的开展，不仅能够让学生感受文本的魅力，还能够让学生在阅读中形成深刻的体验和感悟，使阅读成为学生一生的良伴。本文阐述了初中阅读“留白”艺术的重要性，并结合具体的教学实践，探索初中阅读中“...
初中生语感能力的培养策略 摘要在初中语文教学中，培养学生良好的语感十分重要，它能有效引导和推动学生的语文知识学习和能力培养。因此，教师要采用各种有效方法来培养初中生的语感，如多吟诵诗文，让学生形成语感意识；要引导学生品味语言，多开展语言实践活动；要指导学生广泛积...
《阿长与〈山海经〉》的情感要素解读 摘要《阿长与〈山海经〉》可以从情感要素角度进行解读。文中很多场景是经过作者思维的深度加工的，即使很长时间以后依然能够回忆出来，这显然是情感参与的结果，是文中存在情感要素的有力证明。关键词初中语文《阿长与〈山海经〉》文本解读情感...
在品读中体验诗歌美感 摘要诗歌是无形的画面，画面是有形的诗歌。本文论述诗歌鉴赏教学，即通过诵读、品析、想象等手段，引导学生感受诗歌的韵律美、情感美和意境美。关键词诵读品味意境诗歌是人类语言的精华，它通过精确的意象附着完成美丽的画面，生成诗歌的意境。...