小学科学

2023年14期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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学生必读

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深度学习是发展学生核心素养的有效途径 深度学习的最终目标，是使学生具备一系列核心能力，以更好地胜任未来的工作和生活。而义务教育阶段科学课程要培养的学生核心素养，即学生在学习科学课程的过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。因此，深度学习...

“五式”破“两化”多种形式设计板书 〔摘要〕科学研究表明：在进入人脑的各种信息中，视觉信息约占75％。而板书就是教师在课堂上利用视觉向学生传递知识、交流信息的一种方式。但大部分小学科学教师往往把目光集中在设计实验、动手操作等环节，容易忽视设计板书、书写板书，平常的...
技术与工程教育探思 〔摘要〕将技术与工程教育落实在科学课的学习中，有着实践性和创造性的导向。在现行科学教材中，技术与工程教育，主要通过感受工程技术的特点、经历并体验工程实践的基本要素、感悟制造过程中工程思维的进阶等进行。同时，技术与工程教育中的工程...

以问题为导向发展学生科学思维 〔摘要〕在小学科学教学中，学生科学思维能力的培养是至关重要的。为了提升学生的思维品质，使学生的科学核心素养培养落地，本文以《用沉的材料造船》一课为例，探讨以问题为导向，通过在教学实践中创设有思维含量的问题，不断关注学生的思维发展...

项目式学习中的表现性评价 〔摘要〕项目式学习以解决真实情境问题为出发点，强调让学生在尝试解决问题中培养核心素养，发展综合能力。表现性评价与纸笔测试评价有着较大的区别，在小学科学项目式学习中，通过表现性评价来提升学生在科学实践中更好地综合运用科学知识去解决...
用“五个借助”提升学生参与度 〔摘要〕随着信息科技的不断发展，各学科教学运用现代信息科技手段已愈加成熟。信息科技不仅可以帮助教师创造更多的教学资源，也可以让学生更好地理解科学概念和实验过程，从而提升学生的学习参与度。在小学科学教学中，信息科技已不可或缺。本文...
多种教学方式探索核心素养培养路径 〔摘要〕学科核心素养是学科落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特贡献。科学学科的核心素养是科学育人价值的集中体现。素养是后天习得、逐步养成的。本文对小学科学教学中如何构建学生的核心素养进行探究。〔关键词〕小学科学；核心素...
真实情境项目式教学研析 〔摘要〕研究和开发聚焦科学核心素养的教学项目，关注学生科学观念、态度责任的养成，聚焦学生科学探究、科学思维的培养，以实践形成可供教师参考的教学案例。本文主要介绍了真实情境项目式教学实践的一些思想和方法，供一线科学教师参考。〔关...

引导学生在《发现变化中的新物质》课堂上进行长时探究 〔摘要〕学生的思维能力需要在真实的探究中发展，需要在深入的研讨辨析中提升。本文以《发现变化中的新物质》为例，提出以下策略，取得了良好的效果：借情境确定探究主题，引导科学猜想；从实践积累直观经验，搜集充足证据；深化研讨论证解释现象...
设计有梯度的《食物在身体里的旅行》教学环节 〔摘要〕科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方法。科学课程旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。本节课的设计紧紧围绕学科总目标，从学生的认知...
依靠信息技术设计学习活动 〔摘要〕语言学科学习的关键在于为学生构建一个语言学习环境，而加强信息技术的应用，可以将课前、课堂、课后学习充分地整合起来，为学生的语言学习提供助力与支撑。在这样的现实背景下，教师必须看到信息技术的优势，并在把握语言学科特点的基础...
课堂作业设计方法和评价 〔摘要〕本文主要探讨小学信息科技课堂作业的设计应用和教学评价。本文阐述了小学信息科技课堂作业设计的理论基础、不同种类的课堂作业，以及课堂作业设计的方法和教学评价。通过举例说明如何在小学信息科技课堂上设计有效的作业，以及如何进行科...
《不简单的杠杆》教学中的“微项目式学习” 〔摘要〕 2022年版义务教育科学课程标准，首次将培养学生核心素养列入课程目标，而目前小学科学教学存在真实问题情境的缺失、学习时长的不足、评价效度不足等问题，阻碍着学生核心素养的生成。依托“微项目式”学习，通过创设真实的问题情境来...
优化作业设计探讨 〔摘要〕 “双减政策”的不断深入，要求小学数学作业必须进一步优化和改善，减轻学生的课业负担，做到小学数学作业减量而不减质，同时也让教育的意义回归学校、回归课堂。对教师的教学提出要求，必须让学生在课堂教学中吸收所有的知识文化，更要结...

优化实验设计转化实验方式强化实验过程 〔摘要〕《义务教育科学课程标准》指出：义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。小学科学教学要以探究实践为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣、学习能力和思维能力的重要途径，这些能力的形成与发展是提升学生科...
自制演示装置探究月相变化 〔摘要〕科学是一门以实验为基础的学科，而科学实验又是发展学生多元智能的最好平台和重要载体，深化实验教学的改革具有重要的意义。月相变化是三年级下册教学内容之一，教科书中设置的实验没有模拟地球、太阳、月球三者的位置关系，不够形象。因...

在信息科技教学中渗透STEAM教育理念 〔摘要〕为了让学生迅速与信息化时代接轨，在小学开展信息科技教学是十分必要的。当前，人们越来越意识到开展素质教育的重要性，采取了一系列有效的措施，并获得了较好的教学效果。在这样的背景下，STEAM教育理念得到了广大教育工作者的高度...
构建智慧课堂 〔摘要〕随着信息技术的不断发展，教育也在不断改革创新。小学数学教学也需要适应这个时代的变化，小学数学智慧课堂的构建就是为了满足这种需求而诞生的。本文首先介绍了小学数学智慧课堂的理论基础，探讨了智慧课堂对小学数学教学的意义；其次，...
信息技术支持下的跨学科主题学习 〔摘要〕《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确要求：针对不同年级学生的特点，开展跨学科专题研究，指导小学生应用数学科目、跨领域的学问和方法进行综合求解。开展跨学科主题教学活动，不仅加强了学科之间的联系，突出了学科教学的综...
善用互联网技术助力藏语文教学 〔摘要〕如今，互联网技术已成为一项关键技术，带给学生诸多学习便利，如丰富的教学资源可助力学生拓宽视野、激发其学习兴趣和参与积极性，提升学生的学习效率。本文阐述了小学藏语文课堂教学中应用互联网技术的意义，研究利用互联网技术开展小学...

多媒体教学新思路 〔摘要〕为不断提升小学生数学学习水平，教师可灵活运用多媒体教学设备，并采取多种教学新举措，如创设生活情境，调动学生生活经验；展开微课项目教学，任务驱动学生探究人机交互沟通，发散学生思维意识；展示抽象模型，迁移应用数学知识；绘制思...
将计算机技术引入课堂 〔摘要〕现代科技迅速发展，计算机技术的教育意义日益凸显。在使用计算机技术与小学数学课堂教学方式相结合的过程中，很多教师通过尝试，发现了更加行之有效的教育方式。本文通过把计算机技术引入小学数学课堂的论述，为小学数学教师提供参考。 ...
依托现代教育技术打造多彩课堂 〔摘要〕依托现代教育技术打造多彩小学音乐课堂，是音乐教学与时俱进的体现。在小学音乐教学中，教师要善于灵活地用好信息技术，用多媒体技术优势创设音乐课堂教学环境，扩充教学内容，拓展教学视域，创新音乐教学方式，让音乐课堂教学洋溢着时代...
利用信息技术优化教学 〔摘要〕数学学科本身具有抽象性、逻辑性、复杂性等特点，而信息技术与数学学科的结合，让数学具有了形象性、直观性特点，从而帮助学生提高数学学习效率。本文从优化传统数学教学与强化学生数学综合能力两方面，分析数学教学与信息技术整合的实施...
凭借“五以”让教学彰显学科魅力 〔摘要〕科学技术的快速发展，对我国教育事业的影响极为深远，尤其是信息技术融入教学，更让很多科目的教学工作获得了广阔的教学思路，进而实现教学上的突破。近年来，小学体育科目也逐渐成为教育教学的重点，以提升学生身体素养强化终身运动的理...
实现英语教学信息化 〔摘要〕新课标对小学英语的教学要求越来越高，需要教师转变传统教学模式，不再仅仅以理论教学为重点，还要在教学中让学生产生学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力。所以，教师在英语教学中需应用信息技术，提升学生的学习效率，培养学生的思想品德...
信息化平台在教学设计中的应用 〔摘要〕本文主要探讨了信息化平台在小学数学教学设计中的应用，从信息化平台的基本概念和原则、在小学数学教学中的重要意义，以及教学前、教学中、教学后等方面进行详细阐述，并通过一些小学数学案例进行具体说明。研究结果表明，信息化平台在小...
技术扬帆探索教与学的变革 〔摘要〕新课标的实施对教与学都提出了更高的要求。这就需要不断地对教与学进行变革，尝试将新技术与语文学科的教学进行融合，让语文教学拥有更多的活力。本文结合小学语文教学实际以及新课标的要求，就信息技术与小学语文教学的融合进行探讨。 ...
现代科技增强阅读教学效果 〔摘要〕随着现代科技的迅猛发展，小学语文阅读教学出现了科技的身影，现代科技增强了阅读教学的效果。本文首先简单介绍现代科技在小学语文阅读教学中的应用优势，其次分析不合理使用现代科技在小学语文阅读教学中会出现的问题，最后详细介绍现代...
注重在语文教学中提升学生科学素养 〔摘要〕小学语文教学要充分挖掘语文课程的育人功能，着眼于学生的全面发展，结合时代要求，注重学生科学素养的培养。因此，小学语文教师在教学中应引导学生关注现实生活中的科学现象，体会科学思想方法，培养科学兴趣，学会探究性学习，并能用所...
多媒体技术浸入课堂思考 〔摘要〕多媒体技术作为互联网时代下课堂教学的重要辅助工具，是推动课堂教学由传统模式向现代化模式转变的重要力量，多媒体技术的运用也对改善学生的学习状态、丰富课堂教学内容带来巨大帮助。本文以小学数学教学为例，从借助多媒体技术创建问题...
借力现代教育技术进行游戏教学 〔摘要〕游戏教学和活动教学能有效促进小学生的认知和思维发展，学科新课标中也提出应尊重学生学习特点，通过游戏的方式带领学生主动参与到不同的课堂环节中，以发挥提升学科教育质量的作用。基于此，本文从多场景游戏教学，提高课堂活跃度；诊断...

发挥幼儿想象力和创造力 〔摘要〕新时期的美术教学中，科幻画的创作教学逐渐成了美术课堂教学的热点。幼小衔接主要是指幼儿园与小学教育之间的衔接。教师以科幻画创作教学的方式，让幼儿在绘画的过程中丰富对客观世界的认知，获得更多的生活经验，能够让他们在小学学习中...
善用信息技术促进幼小衔接 〔摘要〕为提升幼小衔接的质量，幼儿教师要基于新环境、新要求，主动改善自身不足，主动探究新理论、新技术在幼小衔接中的应用方式，为幼儿营造更佳的发展空间。本文结合教学经验，以信息技术为基础，探讨了信息技术与幼小衔接相结合的概念、价值...
数学活动中的游戏化教学 〔摘要〕游戏化教学是把游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型。本文分析了幼儿园数学活动中游戏的作用，阐述了数学游戏活动时的注意事项以及游戏教学法在幼儿园数学活动中的作用和意义。游戏教学是指通过游戏，让幼儿在游戏活动中进行参与、...
在科学区活动中融入STEAM理念 〔摘要〕科学区是为幼儿提供自主科学探究活动的重要场所。STEAM教育活动是集科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育活动，即幼儿从日常生活或游戏中发现问题、分析问题并解决问题，综合运用并发展科学、技术、工程、艺术和数学知识和技能的...
重视培养幼儿探究能力 〔摘要〕《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确了对幼儿科学探究能力培养的具体要求。对于幼儿而言，科学探究能力的培养往往对他们后续的发展有着重要影响。本文分析了幼儿在幼小衔接阶段科学探究能力培养过程中存在的主要问题，结...
巧用多媒体搞“活”数学活动 〔摘要〕随着信息技术的发展，多媒体在课堂上的运用十分普遍。信息技术集图片、文字、声音和影像于一体，具有集成性和交互性等特点。传统的幼儿数学教学活动，内容枯燥乏味，幼儿对数学活动的兴趣不高，但在幼儿园数学教学活动中引入信息技术，便...

问题引领使学习成为快乐盛宴 〔摘要〕问题是课堂教学的激活点，也是开启学习思维的刺激点，更是助推学习深入的源力点。为此，在“圆的初步认识”教学中教师要关注问题设计，利用“为什么圆会如此多” “为什么圆规如此神奇”“为什么圆代表美好”等问题来引领学习，从而让学...
调动兴趣引导学生自主学习 〔摘要〕基于新课改的背景下，教师在开展教学活动时，应当注重在课堂上采用多样化的教学方式，激发学生浓厚的数学学习兴趣，大大提高课堂教学效率。教师应当借助信息技术丰富课堂教学，让学生感受到全新的学习体验。教师需要秉承“减负减压，提质...
渗入数学观的数学教学 〔摘要〕随着新课程标准的全面实施，小学数学观也在发生变化，从原先的只关注学习成绩到全面关注学生的数学能力，小学数学教学应当利用科学数学观开展教学活动，帮助学生掌握正确认识数学并形成自己的数学思维。本文简要分析当前小学数学教学存在...
探析课堂提问 〔摘要〕数学在生活当中应用广泛，培智学校希望通过构建生活数学课堂来帮助学生进一步提升生活适应能力。而课堂提问是在教学当中教师与学生进行互动的最佳契机，也是教师掌控课堂节奏的最佳方式。但在实际过程当中，教师会经常出现无效提问、无法...
以“四个开展”提高教学有效性 〔摘要〕在国家大力提倡素质教育的背景下，学生的课业压力获得有效缓解。但是减轻课业负担绝非等同于降低教学质量，而是向课堂教学提出更进一步的要求。在新课程标准理念的指导下，如何提高小学科学教学的效率及质量，这是小学科学教师需要深入探...
培养学生科学思维有效改变传统教学模式 〔摘要〕科学教育活动的实施，是课堂教学不可或缺的部分，有利于培养学生创新能力和动手实践能力，旨在培养学生的核心素养。在传统教育的科学课堂上老师通常以讲授为主而忽略了学生主动探索、自主实践等能力的锻炼与提高，导致学生产生逆反心理从...
信息科技教学中的“引”与“导” 〔摘要〕教学中常说的“引导”其实包含两方面的内容，其中“引”一般指的是“吸引”“指引”，强调的是一种外在的动力；“导”则指的是“指导”“导向”，更加侧重前进的方向。信息科技教师必须明白“引”与“导”的区别和联系，合理地利用教学策...
让深度学习理念走进课堂 〔摘要〕现阶段由于各种因素影响，导致大部分小学生对于数学知识的学习只停留在表面，缺少抽象思维与推理能力，到了小学高年级时期，部分学生的数学学习问题日益凸显，甚至个别学生对数学学习失去信心。因此，教师应该在小学一年级时就为学生制定...

发展学生形象思维能力 〔摘要〕形象思维能力是学生数学思维发展的基石，2022年版数学课程标准明确要求，要重视培养学生的形象思维能力，应贯穿于教学始终，1～2年级教学中的培养更是不容小觑。加强培养1～2年级学生形象思维能力的策略研究，迎合1～2年级学生...
锻炼学生探究能力的“四以”方法 〔摘要〕新课改背景下倡导学生以自主探究的方式获得知识，关注探究能力的培养，对提高小学科学教学质量、发展学生科学精神大有裨益。现阶段，大部分学生在参与小学科学学习的过程中，仍存在依赖教师讲授、缺乏自主探究意识等问题，造成教学质量难...