基于备、教、学、评一体化的化学微项目教学实践

——以“科学使用含氯消毒剂”为例

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[中图分类号] G633.8 [文献标识码]A [文章编号] 1674-6058（2025）26-0057-04

一、问题的提出

为高效落实“教、学、评一体化"教学理念，破解教学中“素养目标模糊”“评价反馈滞后”等割裂性问题，“备、教、学、评一体化"教学理念近年逐渐兴起。该教学理念强调在备课环节统筹规划教、学、评的协同关系，在设定教学目标的同时，同步预设评价目标、评价任务与评价方式，并在教学过程中即时开展评价，根据评价反馈反思和优化教学策略，进而高效达成学科核心素养目标[1]

鲁科版高中化学教材在各章末均设置了“微项目”内容，其主题既紧扣社会热点与现实生活，又深度关联章节核心知识；学习材料以学科大概念为统领，通过真实情境下的自主、合作式项目活动，促进认知模型建构、真实问题解决与核心知识进阶，凸显核心素养发展价值，堪称项目式教学的“精缩版”[2]

如何将“备、教、学、评一体化"教学理念与微项目教学有机融合，实现微项目教学提质增效，切实推动知识、能力、素养的深度融合，成为当前教学实践的核心问题[3]。（剩余4700字）