中学教学参考（理科版）

2024年12期

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《中学理科》（初中）是专为初三学生精心打造的中考复习专刊，各科内容按“知识网络——要点回顾——考点分析——精典题解——能... 展开

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月刊

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教育教学

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精析高考试题优化备考策略 ［摘要］教育部教育考试院对2024年高考数学试题进行全面分析，回应全国甲卷文科立体几何试题对空间向量的考查，试图深化教育教学改革。文章通过对2024年高考数学全国甲卷中两道立体几何试题的解题思路、方法技巧等方面进行对比，进一步明确高考数学...
立足“新定义” 着力“新探究” ［摘要］文章对2024年河南省中考数学第23题进行解法研究，并从两个方面对该试题进行评价：一是“新定义”重在理解，“新探究”彰显能力；二是新情境素养立意，巧设问自主画图。此外，还基于“考教结合”原则，提出在教学过程中应注重数学概念的理解，...
中考常见几何问题分析 ［摘要］几何问题是初中数学中十分重要的一种问题类型，常在中考试卷中出现。文章结合实际情况，归纳了开放型几何问题、存在判定型几何问题、类比迁移型几何问题、规律探究型几何问题及实践操作型几何问题等常见题型，并对每种题型进行详细分析，旨在提升学...
搭建适切支架优化通性通法培养批判性思维 ［摘要］文章以一道“平面向量数量积”习题为例，具体阐述如何通过搭建适切的问题支架、工具支架和活动支架等来优化通性通法，从而培养学生的批判性思维。［关键词］适切支架；通性通法；批判性思维［中图分类号］ G633.6 ...
构建“五学五思”课堂提升学生核心素养 ［摘要］“五学五思”课堂包括自学起思、问学启思、共学展思、导学示思、评学反思五个环节，旨在促进学生深度学习，提升学生核心素养。此创新模式打破了教与学的界限，设计新探究活动，激发学生学习兴趣。同时，通过精心设计的作业体系（前置探究活动、课中...
以“说题”活动为载体，培养学生高阶思维 ［摘要］文章针对高中数学课堂中存在的部分学生自主分析能力、解题能力不足的问题，提出通过“说题”的方式来调动学生学习积极性、培养学生高阶思维，提升学生数学核心素养的策略：首先，明确解题目标；其次，了解已知条件以及相关知识；最后，给出具体的解...
润德于心透理于行 ［摘要］文章具体阐述如何基于“润·透”教育理念，深入挖掘数学课程蕴含的德育与美育元素，借助“数学之美”“数学之史”“数学之趣”润泽学生的心灵，培养学生的人文精神、科学素养和思维品质，从而实现数学学科的育人目标，落实立德树人根本任...
问题驱动下的项目式展评课探索 ［摘要］文章基于问题导向设计了项目式展评课教学。通过设置生活中的实际问题，引导学生发现并提出数学问题，把实际问题转化为数学问题加以解决。为实现教学目标，教师将项目式探究任务分解为若干小任务，引导学生团队协作、持续探究，最终解决问题并实现知...
新课改下变式教学在数学课堂中的实践探索 ［摘要］随着高中新课改和高考新改革的实施，数学课堂面临“内容多、时间紧”的挑战，学生由于跟不上教师的教学进度，数学知识掌握不扎实，因此难以应对考试中的综合性题型。在此情况下，教师可采用变式教学策略。文章结合具体案例，探讨新课改下变式教学在...
例谈求线段长问题的四种方法 ［摘要］求线段长是初中几何常见的题型。文章结合例题，从四个方面探讨求线段长的四种方法，旨在提升学生的解题能力和思维品质。［关键词］线段长；勾股定理；全等三角形；相似三角形；三角函数［中图分类号］ G633.6 ...
分式方程定参数根的情况明方向 ［摘要］对于含有参数（字母系数）的分式方程，确定其中字母的值或取值范围是常考点。不难发现，根据分式方程根的情况，可以建立关于字母的方程或不等式，从而确定字母的值或取值范围。文章结合典例，从七个方面对含参的分式方程进行分析探讨，以助力学生求...

核心素养视角下2024年高考物理航天情境类试题分析 ［摘要］近年来，随着我国航天技术取得了一系列新成就，高考物理命题对航天技术的关注日益增加。高考物理的命题角度从起初主要围绕“万有引力与航天”知识模块，逐渐拓展到以航天技术为背景，结合力学、电磁学等相关知识来考查学生的物理学科核心素养。文章...
从技术与工程教育视角赏析2024年高考物理试题 ［摘要］培养学生的技术与工程素养是培育科技创新人才的重要基础。文章基于技术与工程教育的视角，探析2024年高考物理试题中与电磁感应定律的应用——发电机相关的情境类试题。这些试题的情境设计凸显了技术与工程教育理念，聚焦学生物理学科核心素养的...
关注学习进阶的高中物理教学研究 ［摘要］《义务教育课程方案（2022年版）》对学习进阶性提出了明确的要求，并给出实现学习进阶的具体措施。广大物理教师应根据此课程方案的要求，采取有效的教学措施，以促进学生的学习进阶。高中物理教师可在活用教材资源、厘清教学内容的基础上，设计...
“一体三环五步”教学模式的应用探索 ［摘要］文章概述了“一体三环五步”教学模式的内涵，并提出在高中三年学段推行一体化行动策略。该策略强调高效利用一周（或一天）中的课前预学、课中探究、课后固学这三个学习环节。同时，在每节课的教学中实施情境导入、自主研学、合作探究、师生互动、落...
指向思维发展的初中物理实验教学探讨 ［摘要］文章聚焦初中物理实验教学，探讨如何有效促进学生物理思维的发展。通过采用指向性明确的实验教学策略，着重培养学生的观察思维、逻辑思维、创新思维和批判性思维。教师应充分发挥引导作用，灵活运用教学方法，结合具体的教学情境，逐步引导学生构建...

指向大概念的高三化学复习教学设计与实践 ［摘要］针对高中生在学习化学过程中遇到的“分子形成”和“分子变化”问题，在高三复习阶段，基于学生已有的知识储备和问题感知能力，引入分子轨道理论，以更深入地揭示这两个问题的本质。同时，运用大概念教学理念来解构这些本质问题，引导学生完成基于本...
阿伏加德罗常数之“常数危机” ［摘要］文章分析了阿伏加德罗常数所面临的“常数危机”，指出在摩尔新定义的语境下，阿伏加德罗常数与其内在特征（即阿伏加德罗定律）之间的关联性被严重削弱；建议在教学中调整教学顺序，将阿伏加德罗定律置于阿伏加德罗常数之前进行讲解，并建立起两者之...
基于化学学科理解的教学疑难问题解析 ［摘要］文章对《化学反应原理》模块中“水溶液中的离子反应与平衡”主题下的5个具体疑难问题进行解析，以期增进中学化学教师对化学学科的理解，促进其化学教学及研究水平的提升。［关键词］化学学科理解；疑难问题；离子反应；化学平衡［中图分类号］...
以项目式学习撬动初中化学课堂教学转型 ［摘要］当前，初中化学课堂教学中存在着重知识传授而轻学科实践、重学科本位而轻学科融合、重共性发展而轻个性需求等问题。项目式学习作为一种学科或跨学科实践活动，是撬动初中化学课堂教学转型的有效手段。文章阐述了项目式学习的内涵与价值，并以闽侯县...
“读思达”教学法与项目式学习相结合的初中化学教学研究 ［摘要］“读思达”教学法和项目式学习在初中化学教学中的融合应用，旨在通过阅读、思考和表达这三个基本环节，提升学生对化学概念的理解和应用能力，同时通过项目实践与探索，促进学生综合能力的培养。文章以福建省福清市某所中学对“读思达”教学法和项目...

单元整体复习教学视域下的课时教学设计实践研究 ［摘要］文章以“物种在群落中占据一定的生态位”为例，从明晰单元概念层级、分解单元复习目标、设计单元复习流程、组织课时教学活动、落实课时学习评价五个方面，阐述了单元整体复习教学视域下的课时教学设计流程。［关键词］单元整体复习；课时教学；生...
基于“SPT”智慧课堂的“生态系统的信息传递”教学研究 ［摘要］文章以“生态系统的信息传递”教学为例，阐述如何结合“SPT”智慧课堂，在课前准备、课堂知识内化和课后拓展三个阶段中组织学生进行个性化学习活动，对学生进行智能学情诊断、智能教学评价、智能结果反馈，从而开展智慧化和个性化教学，促进学生...
“翻转—情境”教学模式在高中生物教学中的应用探索 ［摘要］在新课改背景下，对教学模式的需求变得多样，且更加注重学生自身的学习过程体验。翻转课堂作为一种充分体现学生主体地位的探究性教学模式，能有效提高学生的学习积极性。“翻转—情境”教学模式是在翻转课堂模式的基础上提出的。在该教学模式中学生...
基于深度学习的初中生物学课外实践活动创新 ［摘要］文章以“探究鸟卵”一课为例，探究如何创新课外实践活动，强调将课外实践活动和课内实验教学相结合，克服课堂教学时间有限的困难，为课堂中的学习探究、交流合作提供学习素材和探索思路，从而调动学生的多种感官，发展学生的高阶思维，促进学生深度...
高中生物探究实验观察指标的确定原则和策略 ［摘要］生物学是一门基于实验的自然科学，而实验观察能力则是高中生必须具备的学科素养之一。在探究实验中，观察指标的确定和落实是一个非常关键的环节，直接关系到实验能否成功。文章对高中生物探究实验观察指标的定义、分类、确定原则及策略进行了详细的...

基于“教—学—评”一体化的初中科学单元复习教学研究 ［摘要］在单元复习教学中，“教”“学”“评”三者相互作用、相互融合，共同构成了一个不可分割的有机整体。文章以“电与电路”单元复习为例，采用了三大行之有效的策略：聚焦“教—学—评”一体化的关键点、激活“教—学—评”一体化的动力源、构筑“教—...