新教师

2024年10期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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学生应当爱学校 学校系先生、学生与夫役三部所合成。其目的则造成德育、智育、体育完全发达，而能自治治人、通力合作之一般人才，以应时势之需要。学生既为学校中一分子，实栖息于此全体之中。学校而良善，生亦随之以受益；生而良善，学校亦随之与有荣。反言之，学校有缺点，...

做好教育调研　写好奋进之笔 【摘要】教育调研有助于掌握好学情和教情，是很多教师日用而不自知的教育实践活动。教育调研本身就是教育生活，通过不断求知与审视，可将教育的奋进之笔写得越来越好。【关键词】教育调研祛魅奋进之笔调查研究是谋事之基、成事之道。教育部党组将2...

“饭圈文化”对青少年的负面影响及应对策略 【摘要】“饭圈文化”给青少年造成了多重负面影响，如时间管理混乱、消费观扭曲、学习动力减弱及心理健康问题频发。青少年尤为易感，易陷入“饭圈”狂热，损害学业与社交能力。为此，有关方面要加强立法执法，校正“饭圈文化”走向；强化价值观培育，发挥学...
构建多元学习场域，赋能教师专业发展 厦门市前埔南区小学创办于2000年，20多年来，学校始终坚持“博求融通，雅育自觉”的育人目标，践行“厚实底蕴，融合通达”的“博雅”教师发展愿景，不断为师生构建多元且立体化的学习场域，探索学校发展的新路径。一、剖析问题根源，重构教师发展路径...
融合教育视角下的小学教育管理策略 自然是最好的老师！这一理念在教育实践场域的实施，就是要了解学生的禀赋，遵循教育的规律，让学生在生活中发现学习的乐趣、感悟学习的意义。笔者学校充分利用校内外丰富的资源，以“自然”链接学校的办学理念、环境建设、合作共建工作、“五育融合”工作等，...

重本弃末　抓大舍小　长文短教 【编者按】长课文是提高学生语言运用能力的一个载体。长课文的教学，如何从单元统整视域出发，紧扣语文要素，准确解读文本，加强内容的整合，从而落实核心素养，是值得教师们研究和思考的问题。本专辑的这两篇文章做了较好的探索，可供参考。【摘要】统编...
“三点”联动，构建“长文精教”新样态 【摘要】本文以二年级下册《青蛙卖泥塘》一课为例，“三点”联动，让长课文教学的目标更精准、方法更精妙、过程更精炼，构建“长文精教”新样态。【关键词】第一学段童话故事长文精教一、意识观照，把握教学立足点长课文的教学，应立足单元整体，...
基于劳动教育融合的小学语文真实情境构建策略 【摘要】劳动教育与语文学科都具有较强的实践性，小学语文教材中的许多课文都蕴含了劳动精神，可以为劳动教育提供自然的结合点。【关键词】劳动教育真实情境问题驱动学科实践劳动教育在塑造学生劳动观念，培养学生劳动技能等方面具有重要意义。小...
以深入促深度 【摘要】本文以三年级上册《大青树下的小学》一文的教学为例，提出“构建情境，做中学”“活化教学，玩中学”“项目学习，合作学”的教学策略，旨在让信息化教学手段发挥优势，促进学生语文深度学习。【关键词】信息化小学语文深度学习教学策略深...
革命文化主题下微表达课堂教学模式探索 【摘要】革命文化课文的地位举足轻重，而微表达在教学中颇具价值，能够深化学生对革命文化课文的理解、提升语言能力、推动文化传承与创新。【关键词】革命文化微表达课堂教学小学语文微表达是指用篇幅短小、语言精练、形式灵活的一段书面文字或口头...
“读思达”教学法在小学语文阅读教学中的应用 【摘要】文章论述教师应通过阅读、思考和表达三个环节来落实阅读教学，以全面提升学生的语文素养。【关键词】“读思达”教学法阅读教学 “读思达”教学法强调，教学中无论是以知识的传授为中心，还是以能力的培养为导向，其根本目标都是促进学生的全面...
“小项目”赢得“大成长” 【摘要】本文讨论如何通过项目化教学来助力语文素养的落地，实现学生的“大成长”。【关键字】项目化教学语文素养跨学科学习在当前教育改革背景下，提升学生的语文素养已成为语文教育的核心目标之一。项目化教学是实现这一目标的有效方法，将学生置...
小学革命文化主题单元文学阅读与创意表达的教学实践探究 【摘要】本文以二年级上册第六单元为例，探讨了如何在小学革命文化主题单元的文学阅读与创意表达教学实践中，落实立德树人的根本任务。【关键词】革命文化学习任务群核心素养立德树人语文核心素养把文化自信放在了首位，革命文化是文化自信的重要...
阅读单引导，推进整本书阅读 【摘要】阅读单是学生思考的支架，是实现整本书阅读“教—学—评”一体化的重要途径。【关键词】普适性策略性类型化个性化阅读单是一种可视化的助读工具，它以图文结合的形式呈现阅读问题和阅读任务。它为阅读提供了更细致的支架，既能帮助教师有...
提问有讲究　阅读滋味长 【摘要】四年级上册第二单元以“提问”这一阅读策略为教学目标，引导学生尝试在阅读中提问，从而培养学生的阅读能力。【关键词】阅读策略阅读体验有效提问提问方法《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，在...
小学语文图像化阅读策略教学研究 【摘要】本文主要探讨小学语文图像化的阅读策略教学，旨在提供一种全新的阅读体验和思维方式，以提高学生的阅读理解和想象能力，促进学生语言表达能力的发展。【关键词】教学图像策略思维图像化阅读策略是指读者在阅读过程中，通过想象、构思和创...
有序思考，从过程视角观照小学生数学思维 【编者按】数学学科本身亦被称为思维的体操。会用数学的思维思考现实世界，是数学核心素养的重要内涵。可见，发展学生的数学思维在数学教学中占有举足轻重的地位。在实际教学中，数学思维往往是内隐的、不可见的，一般情况下教师难以准确把握学生的数学思维过...
学科实践，让学生在探究式学习中实现思维生长 【摘要】本文结合人教版五上“植树问题”一课开展学科实践教学，以探究式学习引领学生数学思维经历显露、深化、拓界的过程性发展，从而实现学生数学思维生长，培养学生的核心素养。【关键词】学科实践数学思维过程分析植树问题学科实践，意在突出学...
单元整体视域下的小学数学作业设计与实施 【摘要】单元整体视域下的作业设计应遵循“以学生为中心”的基本教学理念，以“题组串联”的方式进行整合设计，指向单元核心概念，让数学知识结构化、整体化、典型化、层次化，更有利于单元作业目标与学习目标的达成，同时兼顾核心素养和学科育人任务的达成...
丰富具身体验　发展学生量感 【摘要】量感主要是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。本文结合“体积单位”的课例开展实践研究，教师设计丰富的体验活动，让学生在具身体验中，借助情境、操作、估测、建构与实践活动，促使学生感受量的需求、建立量感表象、精准量感体验、回归...
优化数学作业　助推思维提升 【摘要】在落地“双减”政策的背景下，教师聚焦课堂作业设计，使之成为课堂教学的补充和延续。合理、科学的作业设计能够让不同思维层次学生的数学素养都能得到发展。因此，作业设计越来越受到一线教师的重视。【关键词】作业设计探究性作业思维核心...
问题驱动在小学数学说理课堂中的实践 【摘要】为提高数学课堂教学效率，确保学生有优质的学习体验，教师可以将问题驱动教学法应用到实际教学中，借此强化学生的自主学习意识。为科学使用该方法，本文将从问题驱动教学法的内涵出发，以苏教版五年级下册“圆的认识”为例，提出具体实施方案，提升...
小学语文大单元教学对学生写作能力影响的研究 【摘要】本文拟就小学语文大单元教学对学生写作能力的影响进行探讨，以期初步了解这种教学方法对写作能力培养的促进作用。【关键词】小学语文大单元教学学生写作能力影响小学是语文写作能力培养的关键期，大单元教学作为小学语文教学改革的重要举...
“双减”背景下小学数学大单元深度学习的思考 【摘要】本文阐述了以大单元的教学理念引导学生深度学习，并探讨在开展教学实践过程中对教材内容的研究、教学过程的探索、知识体系的建构的思考与体会。【关键词】“双减” 小学数学大单元深度学习提高课堂教学的质量，减轻学生的负担，有效引导学...
小学数学“教—学—评”一体化的大单元教学初探 【摘要】随着新课改的纵深推进，大单元教学已成为新时期学科教学发展的主要趋势。本文阐述了“教—学—评”一体化在小学数学大单元教学中发挥的作用，提出具体的实施策略，以期为小学数学教学工作提供一些可借鉴的方案。【关键词】“教—学—评”一体化 ...
“双减”背景下小学科学大单元教学设计的实践探索 【摘要】本文以《水滴的旅行》为例，探讨了如何进行科学课程的大单元教学设计，以实现育人为本的核心理念和教育模式的创新实践。【关键词】“双减” 小学科学大单元教学设计策略《义务教育课程方案（2022年版）》在“深化教学改革”中指出要探...
跨学科视域下“非遗”项目式学习的实施路径 【摘要】本文以“品‘非遗’之韵探竹编之趣”为例，引导学生品味“非遗”韵味，探究竹编乐趣，加强学科联动，提高学生对“非遗”文化的认同感和使命感，促进学生跨学科素养落地生根。【关键词】跨学科项目式学习非遗竹编非物质文化遗产（简称“...
体适能视角下小学体育教学的优化策略研究 【摘要】本文结合当前小学体育课程内容与教学方法的现状，探讨合理运用体适能方法和理念优化小学体育教学的策略。【关键词】小学体育体适能教学策略《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，体育与健康课程根...
核心素养视域下的小学音乐单元教学策略探究 【摘要】在开展小学音乐单元教学时，教师要依照学科核心素养的要求来设计单元教学，整合教学内容，设定单元整体教学目标，拓展课堂教学方式，从而推动单元教学质量的提升。【关键词】小学音乐核心素养单元教学策略小学音乐单元教学是以单元为学习单...

以绘本为载体的小学语文生命教育教学策略思考 【摘要】绘本作为独特的教育载体，为小学语文生命教育教学提供了素材支撑。本文探讨绘本融入小学语文生命教育的策略，以提升学生的生命意识与素养。【关键词】绘本阅读生命教育口语交际习作教学开展生命教育能帮助小学生树立尊重生命、珍爱生命的...
论单元教学背景下的语文作业设计策略 【摘要】文章论述整合单元内容来设计作业，既可减轻学生的作业负担，又可培育学生的语文核心素养，落实立德树人目标。【关键词】单元作业设计语文核心素养减负提质单元作业设计要紧扣单元语文要素，要将语文要素的训练要点清晰明确地分解到每堂课的...
小学低年级语文写景状物教学探析 【摘要】在小学低年级语文教学中，写景状物教学是必不可少的内容，本文主要探讨如何改进和提升小学低年级语文写景状物教学效果。【关键词】小学语文写景状物小学低年级在小学低年级语文教学中，写景状物是训练学生写作技巧和情感表达的重要途径。为...
激活对话启思维　调控预设促生成 【摘要】有效教学强调预设与生成的辩证统一，学生在课堂上通过多维度的平等互动对话，在思维碰撞中促进动态生成。本文从学生与文本、学生之间、学生与错误资源、学生与教师四种在教学中常用对话模式介绍如何调控预设，以拓展学生思维深度，实现师生教与学的...
例谈小学数学量感实验教学的有效路径 【摘要】现阶段小学数学教育以培养学生良好素养，实现小学数学教学的长久发展为目标，以此为基础，本文围绕小学数学量感这一核心素养表现展开充分分析，探索小学数学量感实验教学的有效路径，以促进学生切身体验量感，加强学生对量感的认知，从而实现学生量...
游戏化教学在小学数学课堂中的运用策略 【摘要】为了更好地营造轻松的学习氛围，提升学生的学习效果，教师应在小学数学课堂教学中适当运用游戏化教学。本文以笔者的教学实践为基础，探讨游戏化教学在小学数学课堂中的运用策略。【关键词】小学数学课堂教学游戏化教学游戏化教学已被广泛认...
小学低年级数学游戏化教学的路径探析 【摘要】游戏是学生获取知识最有效的手段之一，能最大限度地激发学生学习兴趣，提高学习效果。本文基于笔者的实践经验，分析游戏在小学低年级数学教学中的价值，从游戏导入、游戏情境创设、游戏形式创新等方面探索游戏化教学的路径，以促进学生数学思维的形...
构建趣味性的数学课堂 【摘要】数学知识具有较强的抽象性，在教学过程中，教师要善于挖掘数学学科的趣味性，引导学生积极体验，感受数学的魅力。同时，让学生享受到学习数学的乐趣，从而爱上数学，积极主动地学习数学。【关键词】趣味性体验乐趣激发兴趣数学课堂孔子说...
新课标下对创设英语学习情境的省思 【摘要】本文以《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）为指导，阐述小学英语课堂学习情境创设的几点思考。【关键词】小学英语课堂学习情境创设《课程标准》倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，要求在教学模式和...
试析小学道德与法治中“两难问题”的教学策略 【摘要】小学道德与法治中“两难问题”的教学涉及道德、法律、伦理等方面，需要教师在教学中妥善处理，既要遵循相关法律法规，又要尊重学生的个别差异和成长特点。【关键词】小学教学道德与法治两难问题在小学阶段，道德与法治这门课程是培育学生综...
在规则教学中培育学生的道德与法治核心素养 【摘要】小学道德与法治教学应以核心素养培育为综合育人目标，通过在游戏化、情境化、生活化的教学中引导学生感知规则，提升其道德与法治素养，提高课堂教学品质。【关键词】小学道德与法治核心素养法治观念规则在小学道德与法治课堂中，“规则”...
以镌刻之美浸润童心 【摘要】版画艺术可以丰富儿童美育课程的多样性与艺术表现的专业性，以美育浸润童心，全面提升学生的艺术感知力和创新表现力。教师应注重其在美术课程中的应用。【关键词】版画艺术儿童美育文化传承版画艺术以其丰富的历史底蕴及独特的制作技艺，在...
数字化赋能小学跨学科学习的实践探索 【摘要】教学中，教师可以通过开拓数字资源、创设虚拟情境、融合智能工具等方法，对跨学科学习中教材空缺、课堂体验受限、师资协同教学不足等问题，进行有效的技术赋能，从而突破跨学科学习的瓶颈。【关键词】数字化跨学科主题学习协同教学以核心...
混合式研训评模式下体育校本教研的实践探索 【摘要】混合式研训评模式对体育校本教研的顺利开展、研究效果的提高起着非常大的促进作用，能解决学校体育校本教研活动中出现的一些问题。【关键词】混合式研训评模式体育校本教研实践近年来，信息技术与教研深度融合的混合式研训评模式走入教师的...