问题驱动下的“性状”概念构建教学策略

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摘 要：本课例采用问题驱动式概念教学，通过创建情境，提出问题激发学生兴趣，促进其产生学习驱动力，并遵循学生认知规律，引导其从实际生命现象出发，积极运用科学思维分析与解决问题，构建“性状”的概念，提升学生的生物学学科核心素养，将教学目标由学科教学转变为学科育人。

关键词：问题驱动；性状；概念构建

文章编号：1003-7586（2024）09-0094-03 中图分类号：G633.91 文献标识码：B

1 教学思想

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《义教课标》）倡导课堂教学用好情境素材，强调选择恰当的真实情境，激发学生的探究兴趣，引导学生深刻理解重要的生物学概念，培养其生物学学科核心素养。（剩余3548字）