渗透健康教育的实验改进和教学

——以“模拟生物体维持pH的稳定”为例

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摘 要：本文通过比色法设计实验，通过情境变换和问题变化，将模拟实验转变为探究性实验并利用可乐滴定法，引导学生辨析伪科学内容，理解内环境的缓冲能力具有一定限度。本文在实验教学中渗透健康教育的内容，能充分利用实验教学的趣味性、互动性、体验性和生成性，使健康教育的培养落到实处，同时培养学生的科学思维和生命观念。（剩余4152字）

试读结束

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