基于“学习即研究”观点的生物学探究性课堂

——以“影响种群数量变化的因素”为例

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摘 要：基于“学习即研究”观点的探究性课堂有助于提升学生的科学思维。本文以“影响种群数量变化的因素”教学为例，通过分析文献资料培养学生分析问题、解决问题的能力。在探究过程中，教师引导学生构建概念模型，并对模型进行迁移应用，从而提升学生的社会责任，培养其生物学学科核心素养。

关键词：“学习即研究”观点；探究性课堂；科学思维

文章编号：1003-7586（2024）09-0034-04 中图分类号：G633.91 文献标识码：B

1 教材分析及设计思路

“影响种群数量变化的因素”是人教版普通高中教科书《生物学·选择性必修2·生物与环境》第1章第3节的内容。（剩余4294字）